心理发展与教育教学文案.ppt

;第三章  心理发展与教育 ;第一节认知发展与教育;认知发展（cognitive development）;皮亚杰;皮亚杰（Jean Piaget，1896－1980），瑞士。11岁时，发表关于白斑雀的观察记录，奠定了对生物学感兴趣的基础。1918，博士毕业，软体动物。1919，巴黎大学学习病理心理学。1924，升任教授。1955，创建国际发生认识论研究中心。1971，退休。 “他首先是一个生物学家和哲学家，其次才是一个发展心理学家。”;一、皮 亚 杰认 知 发 展 理 论;;;液体守恒实验;液体守恒实验;（三）认知发展的基本过程; 认知结构可以协调具有同样性质的各种活动，将具有同样特征的所有活动予以同化，并且在重复运用中仍然能够保持其共同性。这种认知结构被命名为“图式”。 认知的发展在于个体的图式随年龄的增长而产生的改变。 如：小时候收集玩具长大了集邮－“聚集的图式” 将石头、字母、数字按大小排列－“秩序的图式”;3.同 化;如果新事物包含的知识与原有的图式之间的关系是异质性的或矛盾性的 顺应（accommodation），有机体原有的图式不能同化客体，必须建立新的图式或调整原有的图式，引起图式的质的变化，使生物有机体适应环境。;;皮亚杰认知发展过程图;前运算阶段 （pre-operational stage,2-6岁）;客体永久性实验;? 年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。? ;三山实验;; ;;维果斯基; ; ; ;; ;第二节品德发展与教育;品德发展; ;道德认知发展理论;一、皮亚杰的道德认知发展理论;⑴ 约翰在他的房间－家里人叫他吃饭－他走进餐厅－门背后有椅子－15个杯子的托盘－约翰不知－推门进去－门撞倒了托盘－15个杯子全部撞碎 ⑵ 亨利－母亲外出－想从碗橱里拿果酱－爬到椅子伸手－果酱位置太高－够不着－碰倒了一个杯子－摔碎了 两个问题： ⑴这两个儿童犯了一样的错误么？ ⑵你认为哪个儿童的过失较大？Why？; ; ; ; ; ;二、科尔伯格的道德认知发展理论;劳伦斯·科尔伯格;;（一）科尔伯格的理论特色;（二）关于品德的基本假设;（三）一种经典的研究儿童品德发展的方法;海因兹偷药 ;（四）科尔伯格关于个体道德发展的三级水平六个阶段;;;（五）科尔伯格道德发展理论的主要贡献;（六）对科尔伯格道德发展理论的主要质疑;三、埃里克森的人格发展八阶段理论;（一）埃里克森对弗洛伊德的继承和发展;（二）道德或人格发展八阶段理论;;（三）人格发展八阶段理论对道德教育的启示;第三节影响个体身体发展的因素;一、已有观点的简要回顾;简要回顾;简要回顾;二、五因素交互作用论;