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我所敬仰的蔡元培先生
傅斯年;蔡先生是中国近代最大的教育家;民国初的北京大学;蔡元培（1868年1月11日－1940年3月5日）;蔡元培;影 响; 他逝世之后，国民党教育部的诔(lěi) 词中有“当中西文化交接之际，先生应运而生，集中西文化于一身；其量足以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！呜呼！此先生所以成一代大师欤？”; 毛泽东特发唁(yàn)电：“学界泰斗，人世楷模”。
能为两个兵戎相见的政党所共同推崇，恰说明了蔡先生有超越政党见解的巨大人格。;作者介绍;字词注音;文中哪句话直接点明了作者敬仰蔡元培先生的原因？;课文从哪些方面写蔡元培的人格？;待人;待人; 互乡难于言，童子见，门人惑。子曰：“与其进也，不与其退也，唯何甚！人洁己以进，与其洁也，不保其往也。”
译文：
互乡这地方的人难于跟他们交谈，一个互乡的少年却得到了孔子的接见，学生们都感到疑惑。孔子说：“我只赞许他的进步，而不赞许他的退步，这样做有哪点过分呢！人家已经去掉了污点而进步，就要赞许他的洁净，对他的过去不应抓住不放。”;待人;接物; 阅读第10自然段，说说“滥”有何含义？什么是“高深的理想”？;不欺暗室
待人以宽，既往不咎
己所不欲，勿施于人;文章共十三自然段，可分为五个部分。
第一部分（1）以能为先生写传为荣，表达对他的敬仰之情。
第二部分（2-9）写蔡元培先生严词责人的三件小事。
1. 谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为。
2. 批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议。
3. 斥责“我”信口开河“驱逐”“西洋鬼子”。
第三部分（10）澄清世间对蔡元培先生接物“滥”的原因剖析其行为深处的文化内涵。
第四部分（11-12）写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力。
第五部分（13）画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格中蕴含的两种伟大文化，并通过对比的手法表达对先生深深的敬仰之情。 ; 文章主旨：
本文通过对蔡元培的几件典型事件的介绍，表现了蔡元培先生对待学生、下属严中有爱，对待大事小情能恕能严的品格，赞扬了他既继承中国传统文化??又倡导西方自由平等博爱思想的博大胸怀，表达了作者深深的敬仰之情。;写作特色：
1.追根溯源，探求高贵品质成因，凸显人物神韵。
2.多角度、多方法刻画人物，人物形象栩栩如生。
正面描写、侧面描写
语言描写、动作描写、神态描写等
3.结构层进主旨逐步升华。;蔡元培名言; 怎样理解“君子可以欺其方，难罔以非其道”？
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