惊弓之鸟教案研究报告.doc

1 北师版三年级上册《惊弓之鸟》教案 王小英 教学目标： 　　1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。 　　2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。 　　3．理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词。 　　4. 训练因果句式。 教学重难点： 　　联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 教学过程： 一、创设情境，设疑立标 做游戏，听一听这些都是什么声音。 　　这是什么声音呢？这是大雁的声音，有一个人不仅知道这个声音是谁发出来的，还能根据这个声音判断出大雁的喜怒哀乐，这个人就是更羸。引入新课《惊弓之鸟》，板书课题，齐读课题，进行设疑。 二、凭借情境，自主探究 （一）学习第一部分 1、引出《惊弓之鸟》这篇课文的主要人物。（更羸和魏王） 2、谁来为大家介绍一下更羸。（更羸是古时候魏国有名的射箭能手） 3、理解什么是“射箭能手”、“有名”。 4、找出课文中是怎样说他厉害的，面对如此难以置信的事情魏王是什么反应，指导朗读。 5、学习第四自然段，理解更羸是怎样印证自己刚说的话的，重点让学生知道大雁落下来时因为听到了“嘣”的一声响，理解两个“直”的含义。 （二）学习第二部分 1、出示 “啊！ 真有这样的本事！” “是吗？真有这样的本事？ ”这两句话，让学生找到两句话的区别，知道不仅文字可以说话，标点符号也能传情。在读中体会。 2、从更羸和魏王的对话中理解更羸不用箭而射下大雁的原因。 （1）、请学生默读课文，思考： 更羸看到了什么？ 更羸听到了什么？ 更羸是怎样进行分析的？ 看到的：它飞得慢。 听到的：叫的声音很悲惨。 分析的：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。 （2）、试着用“因为……所以……”练习。 大雁因为_________，所以飞得慢。 它因为__________，所以叫得悲惨。 它一听到弦响，因为_________，所以拼命往高处飞。 因为_______，所以伤口又裂开了。 因为伤口裂开了，所以就 _________。 大雁因为受过箭伤 ，所以飞得慢。它因为孤单失群，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为心里害怕，所以拼命往高处飞。因为一使劲，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就掉了下来。 （3）、当时，更羸和魏王一起去打猎的，看到的现象是一样的，为什么魏王就没有发现那是一只受伤的大雁呢？那更羸的本领又高在何处呢？（引导学生进一步领会更羸的观察和分析能力） 三、质疑情境，验标补标 （一）、交流和探讨 课文学到这里， 还有一个问题想和大家探讨，究竟是谁害死了那只大雁？ 1.是射箭能手更羸吗？ 2.是先前射伤大雁的猎人吗？ 3.是这只大雁的同伴吗？ 4.是这只大雁自己吗？ （二）、现在请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 被弓箭吓怕了的鸟。 “惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓后，遇到一点儿情况就十分害怕。 四、优化情境 请同学们说一说生活中有没有类似于惊弓之鸟的故事呢？老师这也有这样一个故事想跟大家分享一下。 一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？ 五、总结。 学习完这个故事之后，我希望生活中如果遇到这样的事情，我们千万别犯“惊弓之鸟”的错误，一定要冷静，别自己吓自己，想出自己救自己的办法。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q