学习型组织--彼得·圣吉(1).pptVIP

学者简介 理论产生的背景 理论内容 评价 组员:章曼娜 张晓莲 学者简介 彼得·圣吉（Peter M. Senge)：学习型组织之父，当代最杰出的新管理大师之一。 彼得·圣吉是美国麻省理工大学（MIT)斯隆管理学院资深教授，国际组织学习协会(SoL）创始人、主席。 生平事迹 1970年于斯坦福大学完成航空及太空工程学士学位后，进入麻省理工学院读研究生，被佛睿思特（Jay Forrester ）教授的系统动力学整体动态搭配的管理新观念所吸引。 1978年获得博士学位后，十余年来，他和戴明（Edwards Deming），阿吉瑞斯（Chris Argyris），雪恩（Edgar Schein）与熊恩（Donald Schon）等大师级的前辈，以及一些有崇高理想的企业家，致力于研究如何以动力学为基础，发展出一种学习型组织的蓝图。 1990年，在麻省理工大学斯隆管理学院创立“组织学习中心”。对一些国际知名企业，如微软、福特、杜邦等，进行创建学习型组织的辅导、咨询和策划。 1990年，出版《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》 1992年，《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》获世界企业学会（World Business Academy）最高荣誉开拓者奖（Pathfinder Award）；《美国商业周刊》称圣吉为“当代最杰出的新管理大师之一”。 1994年，出版《第五项修炼——实践篇》，《第五项修炼——寓言篇》。 1999年，出版《变革之舞：学习型组织持续发展面临的挑战》。同年，圣吉被《经营战略》评为20世纪对商业战略影响最大的24个伟大人物之一。 2000年，和他人合作出版《学习的学校》。 2001年，彼得·圣吉与彼得·德鲁克的对话《领先于变革时代》（Leading in a Time of Change）出版。同年，圣吉被《商业周刊》评为世界十大管理大师之一。 ?? 企业组织的管理模式问题一直是管理理论研究的核心问题之一，而对未来企业组织模式的探索研究又是当今世界管理理论发展的一个前沿问题。二战结束后，西方普遍沿用了一百多年以泰勒科学管理为基础，以亚当斯密的分工理论为主导的传统管理理念，强调职能分工，条块分割，强调“金字塔”式的等级权力控制型的组织结构。虽然在工业经济时期曾发挥巨大的作用，但是20世纪80年代以来，随着信息革命、知识经济时代进程的加快，传统的组织模式和管理理念已越来越不适应瞬息万变的市场经济条件下激烈竞争的需要，其突出表现就是许多在历史上曾名噪一时的大公司纷纷推出舞台。因此，研究企业组织如何适应新的知识经济环境，增强自身的竞争能力，以美国麻省理工学院教授彼得·圣吉为代表的西方学者，吸收东西方管理文化的精髓，提出了以“五项修炼”为基础的学习型组织理念，也称“圣吉模型”。 理论内容 含义：学习型组织是一个“不断创新，进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。 　 组织学习的七大智障 1.局限思考。 2.归罪于外 3.缺乏整体思考的主动积极 4.专注于个别事情 5.煮青蛙的故事 6.从经验中学习的错觉 7.管理团队的迷思 1、自我超越（Personal Mastery) “自我超越”的修炼是深刻了解自我的真正愿望，集中精力，耐心培养：其次客观地观察现实，对客观现实正确的判断，了解目前的真实情况。通过学习型组织不断学习激发实现自己内心深处最想实现的愿望，并全心投入工作、实现创造和超越。它是学习型组织的精神基础。 自我超越的结构 现实 愿望 创造性张力 情绪张力 2、改善心智模式(Improve Mental Models) “心智模式”是根深蒂固于心中,影响我们如何了解这个世界,以及如何采取行动 的许多假设、成见,或甚至图象,印象.我们通常不易察觉自己的心智模式,以及它对 行为的影响。 把镜子转向自己,是心智模式修炼的起步;借此,我们学习发掘内心世界的图象, 使这些图象浮上表面,并严加审视， 有效地表达自己的想法,并以开放的心灵容纳别人的想法. 3、建立共同愿景(Building Shared Vision) 共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同将自己与全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入。愿景， 必须看到共同愿景是建立在个人愿景之上的。如果愿景只是由领导者提出和个别，少数人完成，而不被广大群众所接受，大家就不可能为了这个愿景而努力更不可能激发创造力。 作用：导向作用，凝聚作用，激励作用和规范作用 组织成