片段教学课件精编版.ppt

片段教学案例分析 列东中学 叶怀奋 一、了解片段教学的真正内涵 1.对定义的理解： “以考核或训练教师教学素养与技能为目 的的一种特殊教学。” 在虚拟的课堂中，对教材某一片段内容， 进行的教学展示。 2.片段教学的特点： ① 教学内容是节选完整一节课的片段内 容或部分内容。 ②教学形式是没有学生的教学，也就是我 们所说的“虚拟课堂”。 ③教学过程是节选内容的完整环节的教 学，而不是节选完整教学的某个环节。 ④教学时间一般控制在15分钟左右。 3.片段教学的流程: ①对所选片段内容的教学设计 ②对虚拟课堂情景的设计 ③个人教学风采的展示 二、片段教学案例分析 Grade 8 Unit 7 Topic 2 Section C—1a (执教者：廖津) 教学设计: ① 教学内容: A passage about western table manners ② 教学目标: a. 通过快速阅读短文，学生能理解文章主旨大意，了解西方的餐桌礼仪。 b. 通过本节课的学习，学生们能掌握下列有关餐饮的词汇和短语… c. 通过本课略读、精读等阅读训练，学生能掌握一定的阅读方法技能，阅读能力有所提高。 d. 通过课前收集各国餐桌礼仪信息的活动，学生们能进一步提高获取和处理信息的能力。 ③ 教学方法：采用任务型教学方法 ④ 教学过程： a. 课前布置学生按4-6人的小组收集各国餐桌礼仪的有关资料。课堂上，对不同程度的学生进行提问，采用一人回答，小组成员补充的问答式交流，师生共同归纳整理所收集到的信息，自然地导入新课； b. 通过图片的展示，学习餐具的词汇； c.让学生快速阅读全文并回答教师的问题，理解文章主旨大意; d.对文中的语言知识点进行适当的讲解让学生精确理解文章内涵; e.让学生根据所给的词组逐步复述课文，强化所学知识。 f.对本节课进行小结，自然地导入Section C—2,3部分教学内容。 2. 模拟课堂设计： ①了解餐桌礼仪，导入课题: 询问各组收集各国餐桌礼仪的信息这一任务的完 成情况，让听者感知你课前布置了这项任务。 b. 开始向学生提问，要设想不同层次的学生会如何 回答，师生之间该有哪些对话。如，学生回答的正 确，你的鼓励语言，学生回答的不够准确，同组的 同学会如何进行补充，你又该如何进行纠正等。 c. 在这自问自答的情景表演中，怎样结合情景进行 适当的板书，体现分析处理信息的过程并自然地导 入课题。 ②词汇的学习: a.（注意：这一环节设计中的辅助教具是幻灯片） 想象你眼前有课件，让学生看着课件朗读学习词汇。 b. 注意对某些难读的词汇进行适当的纠音，并对学生的朗读给予一定的评价。 ③快速阅读全文，了解主旨大意: 展示你的问题。 想象让学生看课件，你自己将问题 读一遍。目的是让听者知道，你是让学生带着问题进行 略读的。 b. 进行你与学生的模拟问答，注意多用鼓励性的语言。 ④语言知识点讲解: 模拟带领学生细读文章的情景，边讲解，边直接 将重要的词组和知识点板书在黑板上。板书内容 注意条理性，字迹工整美观。 ⑤复述课文，巩固练习 运用板书内容，模拟复述课文的情景。 ⑥课堂小结 对1a的学习进行小结，导入教材其它部分的学习。 3.教学展示过程中应注意的问题： ① 语音、语调自然得体，富有激情。声音不要太高亢，但也不能太小声。 ② 讲解要准确、流畅，不要使用口头禅。 ③ 板书要有条理，字迹尽量工整美观。 ④ 不要把听者或评委当学生，不要受听者情绪的影响，按照自己的设计进行演示。 ⑤ 把握好每一个环节的时间，记住你只有大约15分钟。在这个时间内你要把所有的内容演示完整。 ⑥ 穿戴整齐，符合教师风范。 三、教学设计常用方式 1、 以明星照片或漫画为媒介 2、 将生活中的大事件与教学内容结合 3、借助其他学科的知识 4、利用学生自己的生活资料 5、适当拓展深化教材 6、模拟生活场景，再现教学内容 1.教学实例: ①What hobbies did you use to have ? (设计者：冯应梅) ②What color is it ? (设计者：章琳) ③What sweet music! (设计者：林蓉) 2.设计的特点: ① 合理恰当的调整教材 ② 独特新颖的导入手法 ③ 高效实用的任务活动 四、进行片段教学应注意的问题 1. 教学设计过程中，要正确把握教学内容， 重难点不能偏离，对英语课程理念的理解要渗透 在你的设计中,教学活动的设计要新颖、独特， 思路清晰。不能照本宣科，形式单一的进行教学 设计。 2. 教学展示不能以“一言堂”或“灌输型”的形 式展示，要有师生互动的情景。 3. 讲解要有序，条理清晰，讲