安塞腰鼓教案培训讲学.doc

1 《安塞腰鼓》教案 叶县仙台镇中 董超伟 2012年5月 安塞腰鼓 学习目标： 1、有感情朗读课文，积累词语。 2、细读课文，理解文章内容，感受安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴 的力量。 3、品读课文，赏析铿锵有力的语言，学用排比、反复句。 学习重点： 品读课文，赏析铿锵有力的语言，学用排比、反复句。 学习难点： 品读课文，赏析铿锵有力的语言，学用排比、反复句。 学习方法： 诵读赏析法 教具运用： 多媒体 教学过程： 一、情景导入 1、 导语设计：放一段安塞腰鼓表演的视频——对安塞腰鼓作适当介绍— 师深情的说：看这群西北的汉子，他们忘情地舞，狂野地倾泻，带给我 们力量的奔腾，生命的升华。今天也让我们敲起这安塞腰鼓，大声朗诵这篇文章，体现它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让我们的心灵随之激荡吧！——板书课题 2、出示目标 ①有感情朗读课文，积累词语。 ②细读课文，理解文章内容，感受安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。 ③品读课文，赏析铿锵有力的语言，学用排比、反复句。 3、检测字词 纠错 字形 躁热 恬静 风箫箫 明淅 摹然 震憾 滂礴 顷泻 字音 kāng jī pàn gà jiàn jiàng huī hóng 亢 奋 羁 绊 戛然而止 铿 锵 恢 弘 (挑生纠错——齐读巩固) 二、朗读课文 整体把握 （一）听读课文 知内容 认真听读课文，用“ 的安塞腰鼓”的句式， 对安塞腰鼓进行评价交流，说出你的初步感受。（横线上可填词、短语、句子，最好是文章中的内容） （二）跳读课文 寻美点 学生跳读课文，进行寻找美点比赛，用“ 美，你看（你听） ”的句式展示出来，更进一步了解安塞腰鼓的魅力。 例:击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着…… （三）探究朗读 悟主旨 学生有感情的朗读课文，细心体会： 1、本文表达了作者对安塞腰鼓的什么感情？ 2、你认为作者还想歌颂什么？ 三、品读课文 赏析语言 学生寻找自己觉得最精彩的语言片段，进行品读赏析用“ ，好在 ”这一句式进行赏析评价（可以从用词、修辞手法、写作手法、结构等方面赏析） 1、师先出示例句： （指导品析方法、指导朗读） 例1：“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句说得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 例2: “骤雨一样，是急促的雨点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在运用比喻的修辞手法生动形象地写出了表演场面的壮阔、豪放、火烈，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 2、学生依照例句自主诵读品析。 3、四人小组交流。 4、师按小组提问，并作朗读指导。 5、师生共同总结品析语言的方法，强调排比、反复句的特点和作用。 四、拓展延伸 学用语言 看图片，回味想象，仿写所给句式，运用排比或反复，写出你的所见所感。 句式： 每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿 。每一个舞姿 。 五、总结语 六、布置作业 课外阅读贾平凹的《秦腔》，进一步感受黄土神韵。 板书设计 安塞腰鼓 ——刘成章 节奏铿锵 语言 气势恢弘 生 命 歌颂 力 量版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q