编译原理期末总结.docVIP

编译原理期末总结 　　 编译是计算机系统软件的最重要组成部分之一，也是用户最直接关心的工具之一。编译原理的整个知识体系是数十年中无数学术精英在形式语义学、计算数学、计算机科学等相关领域探索、积累的结果。整个编译程序,也是一个完整的系统算法,将数据结构的理论进一步专一化。 　　 编译原理的主要内容概括了开发一个编译程序所需要的基本理论、方法和技术,如词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、符号表、存储空间组织、优化和目标代码生成等。随着编译技术的发展,加入了属性文法、语法制导翻译、面向对象语言的编译、并行编译等知识。在程序设计和数据结构等课程学习后,学生对较为孤立的算法有了一定的了解,再学习编译原理,可以较系统地认识程序算法,培养分析问题和解决问题的能力。 　　 作为授课教师，如何在有限的学时内，使学生理解编译的基本原理、掌握编译的基本方法，提高学生的动手能力，使课程的教学效果得到较大改观，是一个迫切需要解决的课题。课程组以现代教育教学理论为指导，在教学过程中，针对教材选择、课堂教学、习题指导、答疑讨论、网络辅助、教学互动等环节进行综合探索和创造性的改革与实践，积累经验。为学生创造一个全方位立体化的教学环境，满足各层次学生的需要。 　　 在教学过程中，学生理解和掌握这门课有一定难度，出现这种情况的原因存在以下几个方面： 　　 (1)编译程序规模大。由于编译原理是一个极其复杂的系统，程序规模大，导致不可能在一节课或一段时间讲述完，只好将它分解开一部分一部分地研究，但是这样容易造成知识体系断裂。不可能在短时间让学生对整个编译系统各部分融会贯通，理清各部分逻辑关系的顺序。 　　 (2)理论知识抽象。要完整地构造一个编译系统并不是一件容易的事情，它不仅需要具有较完备的软件知识，并需要掌握现有的软件工具的使用，而且更重要的是要有丰富的实践经验，了解硬件系统结构和操作系统的功能。这些对于刚学完基础知识的学生来讲，理解难度系数相当大。 　　 (3)算法的理解和实现。编译原理这门课包含许多理论知识和算法，这些理论的学习和理解都存在着一定的难度。其中理论知识包括：词法分析器的构造，语法中各种分析器（LR,LL,SLR,LALR等）实现与完成。 　　 针对这些问题，分别采取各种不同的策略，策略包括传统教学方法和现代教学理论两方面，已经应用这些方法于实际教学中，已取得良好的教学效果。 　　 第一、传统的教学方法是教学成果的精华，如何在现今的教学中灵活应用， 　　 也值得我们讨论，我们常用的方法为：比喻式教学方法、问题式教学方法、反思式教学方法。 　　 (1)比喻式教学方法就是用接近我们生活中的例子来近似地表示问题，使问题更容易理解和解决。一般来说大学生的想象能力，逻辑能力比较强，但由于计算机处理问题的过程与日常处理问题有些不同，而且计算机领域中涉及到一些概念比较抽象，所以在讲解时打比方，转换问题的难度，是常采用的方法。 　　 (2)问题式教学方法可以更好地扩展学生的思维，发挥学生学习的迁移。问题式教学一般分四步：提出问题、引导问题、解决问题、扩充问题。在分析语法分析器时，首先提出：语法分析的解决问题？常用的语法分析的方法？引导语法分析构造的步骤和过程，在引导过程中，解决语法构造过程的难点，并且扩充问题到，对于同一种语法在用不同的语法分析器中，将产生的结果和基理。语法分析器，让学生在分解问题的过程中得到了理解和应用。 　　 (3)反思式教学方法要求教师从学生的角度来考虑问题，讲解问题。这种方式可以加强学生和老师之间的互动，降低学生学习焦虑的情绪，提高教学的效果。 　　 第二、构建多媒体环境下的教学环境，利用现代的教学手段，多媒体设施，电子教案等多种途径，实现课堂时间的有效化，在传统的教学模式下，推导理论需要大量的板书，老师忙于讲，而学生忙于记笔记，一堂课下来，学生累，老师累，结果学生不知道具体内容。借助多媒体，各种算法的推导一目了然，老师的重点放在讲解算法的原理，理顺原理之间的逻辑关系上，学生则侧重于理解。具体的做法为向学生提供各类资源库的网上教学系统，帮助学生理解课堂教学内容。 　　 编译原理期末总结[篇2] 　　 1编译程序：从高级语言到汇编语言或机器语言的翻译程序 　　 2.源程序：用汇编语言或高级语言编写的程序 　　 3.目标程序:用目标语言所表示的程序。目标语言：介于源语言和机器语言之间的“中间语言”，也可以是某种机器的机器语言,也可以是某机器的汇编语言。 　　 4翻译程序:将源程序转换为目标程序的程序称为翻译程序。 　　 5赋值语句的语法规则：A::=V=EE::=T|E+TT::=F|T*FF::=V|(E)|CV::=标识符C::=常数 　　 6遍：对源程序（包括源程序中间形式）从头到尾扫描