小摄影师+教学设计研究报告.doc

1 《小摄影师》教学设计 教学要求 　　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 　　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 　　　4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 　　教学重点　　通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 　　教学难点　　提高学生质疑、解疑的能力。 　　课前准备　　生字卡片、教学挂图。　　收集了解关于高尔基生平故事、资料。 　　教学课时　　两课时 第一课时 　　教学要求 　　1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 　　2、学习本课的生字新词。 　　3、能正确、流利地朗读课文。 　　教学重点　　初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。 　　教学难点　　指导学生学习质疑。 　　教学过程 　　一、介绍人物，导入新课 　　　1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 　　　2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 　　　3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 　　二、初读课文 　　　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 　　　2、检查朗读情况：开火车读词语。 　　　3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 　　　4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 　　　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 　　　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 　　三、合作识字 　　　1．小组合作，想办法记住生字字形。 　　　2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 第二课时 　　教学要求 　　1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 　　3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 　　教学重点　　通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 　　教学难点　　提高学生质疑、解疑的能力。 　　教学过程 　　一、复习导入，说话练习 　　　1．巩固词语 　　　 　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 　　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 　　二、回忆上节课归纳的问题。 　　三、带着问题读书，思考解决问题的策略。 　　　　（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行） 　　　1．读文想问题 　　　　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 　　　　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 　　　　c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 　　　2．画句找答案 　　　　a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。 　　　　　 小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。 　　　　b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。 　　　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。 　　　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。 　　　3．读句知内容 　　　 　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 　　四、角色演读，体会感情 　　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。 　　　 　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 　　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 　　　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 　　　　a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 　　　　b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 　　　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀