心理健康教育培训演示教学.ppt

心理健康教育——科学理解与有效实施;主要内容;2、心理健康的表现是情绪体验 情绪是心理健康状态的直接体现和重要检测体系 （表－里关系） 心理健康不仅仅是消极情绪情感的减少，同时也是积极情绪情感的增多。 积极情绪情感和消极情绪情感彼此相互独立，并非此消彼涨。;3、心理健康的核心是自尊自信 所谓自尊自信，是指个体对自己（或自我）的一种整体全面、积极肯定的评价、体验和态度； 自尊自信是心理健康的核心。因为自我概念与心理健康各方面的测量指标都有着高相关。 ;心理健康的层次;心理健康的实质;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;学生问题行为的管理;异常行为——正常行为 社会特点 时代特点 个人标准 有害行为——无害行为 害人，害己 主动，被害 短期，长远 ;问题行为的功能;行为矫正的基本技术;二、强化：行为的获得与巩固;强化物的分类;错误使用;使用原则;2、有效实施强化;三、惩罚：行为的立即消失和暂时抑制;惩罚的类型;2、负惩罚 （1）隔离：暂时离开强化环境（非排斥-排斥） 注意：a. 不理会被惩罚者的反抗行为，只进行身体引导；b.不进行任何强化，但应保障安全；c.时限一般为1-10分钟（5分钟），但不能在问题行为出现时结束。 （2）反应代价：某一行为后，去掉部分强化物 例如：图书过期罚款；违反交通规则罚款 注意：a.付出的代价必须有足够强度；b.立即付出代价或在告知处罚后延缓付出；c. 不能损害当事人的健康和人权;错误使用;;使用原则;3、惩罚的实施 （1）及时惩罚 （2）平静惩罚（必须保持情绪稳定） （3）连续惩罚 （4）尽早惩罚 （5）变化实施惩罚 （6）公平实施惩罚 （7）惩罚问题行为不能伴有强化 （8）惩罚不良行为要与强化积极行为相结合;四、消退：行为的缓慢而长久的消除;影响因素;（1）?消退过程的安全性。例如：小孩到街上乱跑；智残者的攻击性行为（关注） （2）消退爆发的可容忍性——行为在消退之前，其发生频率、持续时间和强度反而增加；并引发异常行为和消极情绪 （3）周围环境执行消退的一致性 ;错误使用;2、由于消退爆发而中断消退，加剧不良行为的程度 3、消退就是忽视目标行为？ - 关注 行为是通过何种强化（正强化，负强化，自动强化）获得的 ;阅读文献;联系方式