百分数教学设计.docx

《百分数的意义》教学设计 一、教材分析： 百分数的意义是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。? 二、学情分析： 百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，但还是比较模糊，所以在教学中我们从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并理解百分数的意义，从而能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 三、教学目标1、结合具体情境，理解并掌握百分数的意义，学会正确地读写百分数。 2、通过观察比较和课内数学阅读，理解百分数与分数的联系和区别，能够区分应用百分数和分数解决简单问题。 3、经历寻找生活中的百分数的过程，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索意识。 四、教学重点与难点： 具体情境中理解百分数的意义。 五、教学准备多媒体课件、课内阅读和课后实践活动材料 六、 教学过程 1、导入新课 师：同学们，请看大屏幕，这是伟大的发明家、、、、、、爱迪生，他曾经说过一句名言： 天才=1%的灵感 + 99%的汗水 ，谁会读一读这句话？ 生：同学们举手，试着读一读。 师：这句话中的1% 和99% 就是我们今天要学习的百分数。同学们想成为像爱迪生那样的天才吗？让我们从学习百分数开始吧！ （设计意图：通过名言导入，激发学习兴趣，鼓励学生认真学习百分数，争取成为爱迪生那样的天才。） 2、小组合作探究判断哪杯糖水最甜。 师：看PPT课件，哪杯糖水更甜呢？生：糖占糖水的几分之几？师：如何比 较这几个分数的大小呢？ 生：通分，变成分母是100的分数。统计与比较，得出结论。 师：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数也叫作百分率或百分比。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”来表示， 同学们，我们看一看，前面的几个分母是100的分数，能否化成百分数？教师引导学习百分数的读法和写法。 （设计意图：通过具体实例学习百分数， 让学生经历三个数的大小比较过程，发现通分成分母是100的分数进行比较更加方便，在学习百分数的意义和读法写法的同时，认识百分数在生活中应用非常普遍，且能方便统计与比较。 3、出示“第29届北京奥运会各国金牌数量统计图”，让学生读一读其中的百分数，比较哪个国家得金牌数量最多，并说一说每个百分数表示的意义，发现百分数更加方便于统计与比较。 （设计意图：通过这个环节旨在让学生巩固百分数的意义和百分数的读法与写法，发现第29届北京奥运会中国得金牌数量最多，变现百分数更加方便于统计与比较。） 4、课内数学阅读，学生自主学习百分数与分数的联系与区别。 师：同学们，现在我们已经对分数和百分数有了一定的认识，那么百分数与分数之间存在怎么的联系与区别呢？下面请同学们读一读手中的资料，填写后面的表格。 （设计意图：通过数学阅读，激发学生学习数学的热情，总结归纳出百分数与分数的联系与区别，让知识的形成过程变得更加快捷高效。） 5、回想一下今天我们是如何认识百分数的？ 课件演示，有条理的一步步呈现给学生，帮助学生理清思路，梳理今天学习的知识，加深对百分数意义的理解。 （设计意图：新知识学完了，引导学生回头看一看，这节课我们是如何学习百分数的意义的，让学生体会知识的由来，加深对重点知识的理解。） 七、巩固练习 八、趣味比赛 （设计意图：通过趣味比赛，让学生体会学习百分数的乐趣，激发学生学数学、用数学的热情，对后面学习百分数其它知识更加充满期待。） 九、作业：课后实践活动 生活中哪些地方用到百分数？找一找、读一读、写一写，并说一说它所表示的意义。 板书设计 百分数 1号 7/20 35/100 35％ 2号 9/25 36/100 36％ 3号 13/50 26/100 26％