人教版美术九年级第一学期.doc

2014-2015学年度第一学期 义务教育课程标准试验教材九年级《美术》教案 PAGE PAGE 69 庆城县凤城初中 教者：丁国毅 第一单元感受中国古代美术名作（欣赏、评述） 第一课时：独树一帜的中国画——人物画(总1/14课时) 课 型：欣赏 评述 课 时：1课时 教学目标： 认知目标：深入理解中国画传神写照的内涵,中国古代山水画的 艺术特色和中国花鸟画的种类及寓意。 能力目标：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。 情感目标：学生在自我感受，自我激励和相互合作中大胆想象，讲出自己的主观感受，以培养高尚的爱国主义情。并理解古代画家“缘物寄情”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。 教学重难点： 重点 使学生深入理解中国画传神写照的内涵，中国古代山水画要表达的意境和中国花鸟画的寓意。 难点 运用欣赏方法，学生欣赏分析其他作品。 教学准备： 教具准备 多媒体课件 相关图片视频。 学具准备：课本，搜集的图片资料 ，笔和纸。 教学过程： 一、组织教学 师生问好，清点人数。 二、引导阶段 提问：什么是中国画？? 回答：是中华民族传统的绘画样式。? 小知识：? 按技法分：工笔画，写意画????????? 按题材分：人物画，山水画，花鸟画? 三、新授课程 ?1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引 导启发学生，充分发挥学生的主观能动性）? 《人物龙凤图》《人物御龙图》中国最早的独副人物画?。 2、了解中国古代人物画的种类。? 人物画按题材分类的种类：人物画（表现现实人物或历史故 事）；风俗画（表现社会风俗）；仕女图（表现妇女形象）；写真（人物肖像）。? 鉴赏作品：（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺 术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。）人物画欣赏，要看它传神从那里表现出来的?? ⑴、东晋．顾恺之《洛神赋图》 《洛神赋图》根据 曹植著名的《 洛神赋》而作，为 顾恺之传世精品。这卷宋摹本在一定程度上保留了顾恺之艺术的若干特点，千载之下，亦可遥窥其笔墨神情。全卷分为三个部分，曲折细致而又层次分明地描绘着曹植与“ 洛神”真挚纯洁的爱情故事。人物安排疏密得宜，在不同的时空中自然地交替、重叠、交换，而在山川景物描绘上，无不展现一种空间美。 传说魏武帝曹操之子曹植少时曾遇上蔡县令甄逸之女 甄宓相恋，后甄宓嫁给曹丕为后，生子明帝曹叡后，惨遭迫害致死。曹植获得甄后遗枕，感而生梦，写出《 感甄赋》，以作纪念，明帝曹叡将其改为《洛神赋》传世。洛神是传说中伏羲之女，溺于洛水，化而为神，世人称之为宓妃。将甄后和洛神相提并论，实际上是对故人的怀念和感情寄托。 （2）、唐．阎立本《步辇图》? 提问：唐．阎立本《步辇图》是中国人物画哪一类？?回答：历史故事画? 描绘内容：描绘唐代贞观年间，李世民接见前来迎娶文成公主的吐番使者禄东赞的情景。? 艺术特点：没有夸张化，借助眼睛、面容、姿态，画龙点睛的描绘了一代帝王宏大、包容天下的胸襟和智慧的头脑。面容光滑，太宗一身便服出场。太宗颌下一撮胡须，以及唇上八字胡都很特别。太宗的眼神非常安详、平和，充分显示出一个满腹经纶、道德修养极高的封建帝王的形象。? 历史背景： 松赞干布是 吐蕃第三十二世 赞普，他平定叛乱，开创了统一的吐蕃王朝。在唐文化的影响下，松赞干布对吐蕃的政治、军事、经济、文化等进行了改革，促进了吐蕃社会开始向 封建制过渡，可以说松赞干布是一位颇有作为的赞普。634年，他派使者向唐求婚，但未能如愿以偿。638年，他又派使者带琉璃宝入唐求婚，同时，他又带领20万军队猛攻唐朝的松州（今 四川 松藩），想以此向唐施加压力以答应自己的求婚，但被 唐军击退。至此，他认识到必须要诚心与唐和好。 公元640年，即唐贞观十四年，吐蕃王派大相（相当于 宰相） 禄东赞向大唐求亲，第二年到达 长安。由于当时大唐帝国国泰民安，各民族友好相处，因此，当时竟有五个兄弟民族的首领向大唐求亲，太宗很是为难。最后，想出一个平等竞争的办法：请五位大使参加考试，谁考胜了，就把公主嫁给谁家的首领。 当时出了五道难题，吐蕃使臣禄东赞过关斩将，一路领先，最终取得了胜利。太宗非常高兴，心想：松赞干布的使臣这样机智、聪明，松赞干布自己更不用说了。于是，决定将文成公主嫁予吐蕃王松赞干布。 文成公主出嫁的消息传到吐蕃以后， 吐蕃人在很多地方都准备了马匹、牦牛、食物和饮水，决定隆重迎接；松赞干布亲率欢迎队伍由 拉萨出发直奔 青海迎接。松赞干布高兴地说：“我今天能娶上国大唐公主，实在荣幸。我要为公主建造一座城，作为纪念，让子孙万代都要与上国大唐永远亲和。”他按照唐朝的建筑风格，在拉萨修建了城郭和宫室，这就是现