护理学导论复习重点完成版.doc

护理学导论复习重点 第一章 1.护理学概念：护理学既是一门科学，也是一门艺术。从科学的角度分析，护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础的科学，从艺术的角度讲，护理也是一门涉及各种护理行为及护理技术的应用艺术。 2.1888年，美国人约翰逊在福州成立了中国第一所护士学校。 3.护理专业工作范畴：㈠根据护理功能划分：独立性护理功能、合作性护理功能、依赖性护 理功能 ㈡根据工作专业性质划分：专业性、半专业性、非专业性 ㈢根据工作场所不同划分：医院护理、社区护理、护理教育科研及管理 第二章 1.健康的概念：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，心理健康，社会适应良好和道德健康 2.影响健康的因素：生物因素、心理因素、环境因素、行为与生活方式、卫生保健服务体系 3.常见的病人角色适应不良：角色行为冲突、角色行为强化、角色行为缺如、角色行为减退、角色行为异常 4.疾病对病人及社会的影响：㈠对个体：生理、心理、自我概念及生活方式改变 ㈡对家庭：家庭角色、家庭运作过程及家庭健康行为的改变 ㈢对社会：降低社会生产力，消耗有限的社会医疗资源，若患传染性疾病，可能造成更大范围传播，严重威胁他人健康和社会安全。 5.预防疾病的护理活动：㈠一级预防(病因预防)：合理膳食，适量运动，戒烟限酒，心理平衡 ㈡二级预防(临床前期预防)：早期发现，早期诊断，早期治疗 ㈢三级预防(临床期预防)：对症治疗，防止伤残，积极康复 第三章 1.人的基本需要层次(马斯诺)：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要(基本需要、匮乏性需要、缺失性需要) 求知需要、审美需要、自我实现需要(成长需要) 2.满足不同服务对象基本需要的策略 (1)住院病人：生理需要：氧气、水、营养、排泄、温度、休息与睡眠、避免疼痛 刺激需要：活动、性、探索、好奇、操纵(内外环境的刺激是维持人体身心健康的基本需求) 安全需要：避免身体伤害、避免心理威胁 爱与归属需要：建立良好的护患关系，让病人感到被关怀、被重视；鼓励病人家属及亲友多探视、关心病人；介绍病友相互交流 尊重需要：注意使用礼貌和尊重的称呼。重视和听取病人的意见，尊重病人个人习惯和宗教信仰，协助病人尽可能达到生活自理，保护病人的隐私，指导病人适应疾病带来的体像改变 自我实现需要：鼓励病人表达自己的感受，教给病人适当的技巧以发展其潜能，鼓励病人根据具体情况重新树立人生目标，努力在疾病中获得新的成长。 (2)社区护理服务对象：社区婴幼儿和儿童、社区青少年、社区中年人、社区老年人、社区妇女 3.护理关怀：(1)莱宁格：护理关怀是一种职业关怀，是以病人的健康为目的。并从整体观念出发。为病人提供符合个人独特需要的关怀。 (2)斯旺森：护理关怀是护士以关怀爱护的方式，与服务对象建立护患关系，在此过程中护士感受到个人对服务对象的责任及义务。 第四章 1.文化的功能：(1)文化是社会或民族分野的标志 (2)文化使社会有了系统的规范行为 (3)文化是社会团结的重要基础 (4)文化塑造人的社会性 2.文化休克(文化震撼、文化震惊)：特指个体从熟悉而固定的文化环境到另一个陌生的文化环境时，由于态度、信仰的差异所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。 3.文化休克的过程：蜜月阶段、沮丧或敌意阶段、恢复调整阶段、适应阶段 4.文化护理的原则：综合原则、教育原则、调动原则、疏导原则、整体原则 第五章 1.护患关系的基本模式：主动-被动型、指导-合作型、共同参与型 2.促进护患关系的方法：(1)提高业务水平，维护双方权益 (2)注重人文关怀，尊重病人意愿 (3)主动沟通交流，鼓励共同决策 (4)强调安全文化，避免责任冲突 (5)讲究职责修养，克服交往阻抗 第六章 1.生长与发展的基本特征：(1)顺序性：由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂、由低级到高级 (2)阶段性：前一阶段是后一阶段发展的基础和前提，后一阶段是前一阶段的延伸和发展 (3)不平衡性 (4)个体差异性 (5)普遍性与特殊性 2.弗洛伊德的性心理发展理论-人格发展阶段： (1)口欲期