人教版语文八年级下册第24课《送东阳马生序(节选)》上课用PPT.ppt

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录 毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假 余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝 趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门 人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈 至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余 虽愚，卒获有所闻。 当堂训练 一、翻译句子。 ①无从 致书以观。 ②余因得遍观群书。 ③援疑质理，俯身倾耳以请。 ④色愈恭，礼愈至。 二、解释下列句中划线的词。（课后练习二） 1.家贫，无从致书以观…… 2.录毕，走送之，不敢稍逾约。 3.既加冠，益慕圣贤之道。 4.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 5.俟其欣悦，则又请焉。 　　　　 三、背诵课文第一段。 二、1.致：得到。 2.走：跑。稍：稍微、稍许。 3.益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、倾慕。 4.患：忧虑，担心。尝：曾经。 5.俟：等，等到。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷 中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知 。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以 衾拥覆，久而乃和。 译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之 环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼 袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不 知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 当堂训练 1、翻译句子。 ①主人日再食。 ②略无慕艳意。 ③以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ④盖余之勤且艰若此。 ① 旅舍主人每天给准备两顿饭 ②一点也没有羡慕他们的意思。 ③因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 ④我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 2、完成下列选择题。 （1）对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ） A．房子　　腰间　　　　丝毫　　感觉 B．房子　　腰上挂着　　稍微　　知道 C．房子　　腰上挂着　　丝毫　　感觉 D．房子　　腰间挂着　　丝毫　　知道 （3）以中有足乐者”是指（　） A．作者认为读书是足以快乐的事。 B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事。 C．作者认为书中有令自己欣慰的事 。 1、通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。 2、词类活用 手自笔录 腰白玉之环 余则缊袍敝衣处其间 3、一词多义 弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此 无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆 日再食 再而衰 礼愈至 至舍 不若人也 烨然若神人 难句解析 “之 ”的用法 1.用作代词。 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。“走送之” 2.用作助词。 （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译“益慕圣贤之道” （二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。“宋何罪之有？”“何陋之有” （三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。“当余之从师也” （四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。“久之，目似瞑，意暇甚。” 送东阳马生序 得书之难——借书——走送不愉约 从师之难——叩问——俯身倾耳以请 求学之苦——旅途——足肤皲裂不知 生活之艰——生活——缊袍敝衣其间 道为学之难之苦，勉励马生勤奋学习 结构梳理 课外拓展 “人生当勉励”，你能说出一个名人读书或古人刻苦读书的故事，并写出两条勉励自己的名句吗？ 1.明朝张溥七录斋 2.西汉匡衡凿壁偷光 3.悬梁刺股：汉朝孙敬头悬梁，战国苏秦锥刺股 4.东晋车胤囊萤映雪 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。 背诵课文 作业 “支”通“肢”，肢体。 “被”通“披”，穿着。 手──动手，名词用作动