《容积和容积单位》教育教学设计.docVIP

《容积和容积单位》教学设计 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 《容积和容积单位》教学设计 教学目标： 知识与技能1、使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法‘ 2、使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位之间的进率，明确容积和体积的联系与区别。 过程与方法 让学生经历探索容积的意义，掌握容积的计算方法及容积单位的过程。培养学生观察操作、抽象、概括的能力，以及发展学生的空间观念和空间想象力。 情感、态度与价值观培养学生的迁移类推能力，实际应用能力和良好的学习习惯。 教学重点： 认识容积和容积单位，掌握容积的计算方法。 教学难点： 明确容积与体积之间的联系与区别。 学情分析： 本班大多数同学学习态度端正，个别同学对于学习数学兴趣不太浓厚，需要培养学生的学习兴趣。所以要使学生对本节课内容有很好的收获，就必须得给本节课的学习加以趣味性，激发学生学习知识的积极性，以帮助学生巩固所学知识。 教学方法：讲授法、演示法、实验法等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、复习导入。（课件出示） 1、什么是体积？2、常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？长方体的体积是怎样计算的？3、 怎样计算长方体和正方体的体积？计算公式是怎样的？ 生：独立思考。 师：指名回答。师：今天我们就来学习与体积有关的知识容积和容积单位。 二、探究新知 （一）、认识容积和容积单位。 1、容积的含义。 （1）、自学课本38页第一段，初步感知容积的含义。 （2）、抽生说说对容积的理解。 （3）、师生结合生活实际认识容器、容积的含义。（课件出示） 2、认识容积单位。 （1）、自学书本38页第二段，认识容积单位。 （2）、抽生说说容积单位，教师板书。 （3）、课件出示生活中用L和mL计量液体体积的例子。 （4）、说说生活中哪些地方见过L和mL。 3、感受1L和1mL的实际大小。 （1）、小组活动：将1L水倒入纸杯中，看看能倒几杯？感受1L水的多少。 （2）、教师演示：用注射器抽1mL水，看看大约有多少滴？感受1mL的大小。 （二）容积单位之间的进率、容积单位与体积单位之间的关系。 1、容积单位之间的进率。 （1）、小组活动：将1L水倒入2个500mL的量杯中看看有什么发现。 （2）、汇报交流：1L＝1000mL 2、容积单位与体积单位之间的关系。 （1）、小组活动：将1dm3的沙子倒入1L的量筒中看看有什么发现。 （2）、汇报交流：1L＝1dm3。 （3）、课件演示：1L橙汁倒入1dm3的正方形容器中。 （4）、学生自主推倒1mL＝1cm3。 （三）、容积与体积的联系与区别。 （1）、小组合作结合实例说一说容积与体积的联系与区别。 （2）、汇报交流。 （3）、师生共同归结容积与体积的联系与区别。（课件出示） （四）、容积的计算。 1、课件出示例5。 2、学生自主阅读题目，理清思路并自我检测。 3、小组之间互相检测，并交流问题。 4、师引导学生寻疑质疑。 5、抽生板演，集体交流。 三、课堂练习。（课件出示） 1、某邮政运货车，车厢是长方体。从里面量长3m，2.5m，高2m。它的容积是多少立方米？ 2、填一填 4升=（ ）毫升 3600mL=（ ） 2.05L＝（ ）L（ ）mL 0.8dm3=（ ）mL 3050cm3=（ ）L 5.2dm3=( )L( )mL 3、下列说法对吗? (1)一个游泳池的容积大约是2000毫升。( ) (2)一个冰箱，它的体积和容积一样大。( ) (3)计算长方体木箱的容积，要从木箱里面量长、宽、高。（ ） 4、一个长方体鱼缸，从外面量，长宽高分别是51cm、41cm、31cm，从里面量长宽高分别是50cm、40 cm、30 cm，鱼缸能盛水多少升？ 5、产品说明书上标明：炉腔内部尺寸400×225×300（单位：mm），这个微波炉的容积是多少升？ 四、课堂小结。 这节课大家收获了什么？ 五、作业设计： 1、练习九第2题。 2、一种微波炉，产品说明书上标明：炉腔内部尺寸400×225×300（单位：mm）这个微波炉的容积是所少升？ 六、板书