《履痕》教育教学设计.docVIP

《履痕》教学设计 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 《履痕》教学设计 课题内容 履痕 课时安排 1课时 授课班级 授课类型 阅读课 学情分析 学生具有一定的阅读现代文的经验。因为散文语言优美，情感丰富，大部分学生喜欢阅读散文作品。学生能初步领会词句在语言环境中的意义和作用，但深入揣摩、品味语言，领会文本蕴涵的丰富情感和深刻哲理的能力有待提高。 教材分析 《履痕》选自外研版教材《语文》基础模块（下册）第一板块现代诗文阅读。作者用充满感情又富有哲理的语言，选取生活中一个平凡的情节，歌颂了伟大的母爱。既贴近学生真实的生活体验，又能有效地引导学生思索如何感恩。 教学目标 1.品味文章充满感情而又富有哲理的语言。 2.能够理解、欣赏以小见大的表达方式。 3.体会文中所表达出的母爱，思考应该如何感恩。 教学重点 深入感悟本文平淡中有精彩，平实中有深刻的艺术特点。 教学难点 引导学生探寻作者感情抒发、深化的过程，用自己的生活经历诠释作品。 教学方法 教读法、讨论法 学习方法 小组合作学习 教具准备 多媒体课件 教学过程（第1课时） 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 （3分钟） 背诵并解释这首诗歌： 《游子吟》 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 慈祥的母亲手里拿着针线，为将远游的孩子赶制新衣。她担心孩子此去难得回归，把衣服缝得严严实实。正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子如何能报答母亲深重的恩情呢！ 一枚银针，一条丝线，一件衣服，亲切真淳地吟颂了伟大的母爱；同样，一双鞋，也是一个有头有尾的故事，是一段有血有肉的记忆，渗透着动人心魄的情感。今天，我们就来学习这样一篇散文——《履痕》。 背诵并释意。 运用已有知识，调动已有的体验，激发学生情感，营造课堂氛围。 二、解读文题 （8分钟） 听范读，思考作者为什么选取“穿鞋”这件小事来写母爱，写人生？ 小结：反映大海，不必把大海尽览，只需要一滴水；反映沙漠，不必把戈壁走遍，只需要一粒沙；反映人生和亲情，也不必全部刻画，只需要一双鞋。履痕，就是人生的痕迹，那一针一线包含着母亲对儿子的爱，那一双双鞋承载着我的梦想，穿着它追寻理想，穿着它想着母亲的爱，在人生路上也就走的更踏实，更有底气，因为有母爱作动力。 听光盘范读。 思考，回答。 指向“以小见大”的表达方式。 三、认识作者 （5分钟） 请学生介绍作者雷抒雁。 1942年生于陕西泾阳县。当代诗人、作家，中国作家协会全国委员会委员。中国少年作家班编委，《中国少年作家》主编，“中国少年作家杯”全国征文大赛评委会主任，曾任鲁迅文学院常务副院长。 著有诗集：《沙海军歌》、《漫长的边境线》、《云雀》、《小草在歌唱》、《父母之河》等15本。散文《悬肠草》、《丝织的灵魂》、《秋魂》等。 诗歌《小草在歌唱》获1979年至1980年全国中青年诗人优秀作品奖。《父母之河》获全国第二届优秀新诗奖。 学生根据预习时所查资料介绍作者雷抒雁。 引导学生学会利用网络、图书馆等途径筛选信息。 四、梳理文章 （15分钟） 要求学生朗读课文。 作者在讲妈妈做的鞋时，选取了“我”在成长过程中哪些阶段？通过这些回忆，作者抒发了对人生的哪些感悟？边默读边把这些阶段找出来。 ①婴儿时穿的手帕鞋 ②幼年时穿老虎鞋带来的欢乐 ③少年时半夜看妈妈灯下纳鞋底的情景 ④青年时穿“冲福尼”新布鞋的情景 ⑤壮年时还想穿妈妈做的鞋 小结感悟：妈妈做的鞋带给了我欢乐，带给了我健康，带给了我质朴、坚强的品质，带给了我前进的动力。 各自朗读课文。 默读课文，找出作者选取的成长阶段。 回答问题。 将文本中的材料按照时间串联起来，帮助学生理清线索，感悟文本，学习散文组材的方法。 五、品读语言 （14分钟） （1）分小组朗读1-7自然段，注意“我”不同年龄阶段的特点。 问题①：“那时，我暗暗下了决心，要好好读书，将来挣钱买鞋，别让妈妈总点灯熬夜地受累。”——把“挣钱买鞋”改为“让妈妈过幸福生活”，好吗？为什么？ 小结：不好。原话符合孩子的心理，符合当时的情景；改后的语句大而不当，不符合实际。 问题②：这部分里还有类似的语言吗？ 小结：“所以，我打小就知道，娶媳妇干啥？做鞋！” 每两个学生一对，再次朗读1-7自然段，读出“我”的年龄特征。 （2）第6自然段句中停顿