蜗牛实践活动方案.docx

三年级科学上册《蜗牛》实践活动方案 活动目标： 1、通过饲养，观察蜗牛，了解蜗牛的外形特点、生活习性（生活环境、吃食和排泄、休眠、呼吸）、移动方式、对外界刺激的反应等。 2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。 3、体验与蜗牛交朋友，研究蜗牛的乐趣。 4、体会细节观察对获取信息的重要性。 5、在实践中培养学生收集、整理信息的能力，培养相互合作的能力和交往能力。 活动内容： 1、蜗牛的外形特点的观察。 2、蜗牛生活习性的研究（吃、住、行）。 3、蜗牛对外界刺激的反应。 4、关于蜗牛我还知道?我还研究了? 指导要点： 1、指导学生学会观察的方法。 2、合理做好记录，可以用文字、画图，也可以设计表格。 3、指导学生对观察研究的结果进行分类、分析。 活动成果形式： 1、通过各种方式，搜集蜗牛吃食、呼吸等方面的知识。 2、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。 活动准备： 1、上网搜集蜗牛的相关资料。 2、每组学生3——4面放大镜、学生课前捉到的蜗牛、盛放蜗牛的容器（如玻璃缸）、玻璃板、沙土、水；供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等；供学生实验用的醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。 活动方案设计： 一、确定活动的主题，调动每个学生参与的积极性，让学生通过观察、思考了解活动的意义。 二、学生查找、收集和整理有关蜗牛的信息。 1、调查、访问、收集。 广泛发动和组织学生收集有关蜗牛的各种资料。可以走进图书馆，寻找有关“蜗牛与环境”的资料，形成记录。最好能直接步入互联网，寻找“蜗牛”的相关资料或图片，下载并整理。尽可能地做到人人参与、个个投入，并努力争取家长们的帮助和配合。 2、整理交流资料。 小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备， 三、调查研究，实践体验。 学生们以小组为单位，实地观察蜗牛，并做好纪录。 （一）探究蜗牛的外形特点。 1、利用放大镜仔细观察蜗牛。 2、找到它的壳、腹足、触角、眼睛。 3、通过观察我知道： （1）蜗牛的身体呈什么色？ （2）蜗牛的外壳呈什么色？ （3）蜗牛外壳的形状(左旋、右旋)? （4）蜗牛外壳的颜色有什么作用？ （5）蜗牛坚硬的外壳有什么作用？ （6）蜗牛有多少对触角？ （7）蜗牛身上有气孔，你能找出气孔的位置吗？气孔有什么作用？ （二）观察蜗牛的生活习性。 1、蜗牛适合在哪种环境中生活中？ 用两只同样的蜗牛，设置不同的环境，进行对比饲养研究。 （1）潮湿/干燥 （2）阴暗/光线充足 （3）炎热/清凉 通过观察发现，蜗牛喜欢生活在什么样的环境里。 2、观察蜗牛的吃食物和排泄。 （1）研究观察蜗牛喜欢什么食物？ （2）蜗牛除了吃菜叶还吃其他食物吗？ （3）总结出蜗牛喜欢吃的食物。 （4）蜗牛有牙齿，牙齿长在舌头上的，叫齿舌。齿舌数量很多。蜗牛喜欢吃菜叶，吃的过程中我们会发现蜗牛背上的一个孔里会排出像蚯蚓一样的粪便。排出的那个孔就是蜗牛的肛门。 3、蜗牛的休眠。 我们在饲养蜗牛的过程中有时会发现蜗牛钻在壳里一直不钻出来，像在睡大觉。这就是蜗牛在休眠。 （1）如何叫醒睡眠中的蜗牛呢？ （2）为什么蜗牛放在水里就能醒过来？ （3）为什么醒来不待在水里，而要爬出水面呢？ 蜗牛不醒来的时候，是蜗牛在休眠。我们观察的蜗牛是用肺呼吸的，当我们把蜗牛放入水中时，它的呼吸收到阻碍，就会停止休眠，爬出水面。 4、观察蜗牛的呼吸。 人的鼻子是气体进出的通道，那么蜗牛有没有气体进出身体的通道呢？ 指导学生观察蜗牛的呼吸孔 讲述：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳 顶部，随着蜗牛的活动，每隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个小洞，可以明显看到它在呼吸。 学生动手实验观察 （三）蜗牛的移动方式。 大家都知道蜗牛爬得特别慢，那它的移动方式是怎样的？ 1、把蜗牛放在玻璃片上，观察他如何移动，蜗牛爬过的地方有没有留下痕迹？这是什么东西？有什么作用？ 2、起玻璃片，从下面观察蜗牛如何移动，留意腹足的情况。（跳动/爬行/滑行） 3、用手指轻触蜗牛的腹足，感觉如何？（粘湿/平滑） （四）蜗牛对外界刺激的反应。 1、用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的触角，看看他有什么反应？ 2、再用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的尾部、外壳和身体，他的哪一部分最为敏感？ 3、把蜗牛放在阴暗的地方，例如纸箱里，然后用手电简正面照射蜗牛，他有什么反应？ 4、你能推测出他喜欢在白天还是在晚上活动？ 5、用棉花或面巾纸沾少许醋，拿着靠近蜗牛的颈部，看看蜗牛有什么反应？ 6、距离蜗牛半米处拍掌，看看蜗牛有什么反应？ （五）其他研究： 1、蜗牛是怎样孵化出来的？ 2、蜗牛的眼有没有视觉功能？ 3、蜗牛有没有嗅觉、味觉、听觉？ 4、