婴幼儿心理发展特点讲义.ppt

婴幼儿心理发展特点 一、婴儿心理发展过程 （一）、连续性及年龄阶段性 1、发展的连续性是指婴儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。 2、年龄阶段性是指在婴儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一个年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其它阶段。 （二）、年龄阶段的稳定性和可塑性 1、婴儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的；在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体的差异，但差异是在量的水平上，而不是在质的水平上。 2、由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。 （三）、婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段 婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。 婴儿心理发展和生长发育是最快的时期。 如：婴儿出生时还不会说话，到3岁左右，已经可以说和理解1000多个词汇； 新生儿脑重只有350-400克，3岁时已达到1000克左右，是出生时脑重的2.5倍左右； 新生儿主要靠感官（眼、耳、口、手、鼻、体肤）认识周围世界，3岁时不仅有了相当的观察、记忆、思维能力，而且情绪和情感也大大丰富了。 它们的发展为儿童成熟期的心理发展 奠定了基础，人的基本语言能力，人的 典型动作和行为方式与能力，人的各种 心理能力，人的基本情绪和情感获得等， 都是在这一阶段初步形成。 中： 3岁看大，7岁看老。 外：良好的开端等于成功的一半！ 教育误区 知识 能力 心理 性格 二、婴儿心理发展特点 0-3岁婴儿心理发展包括许多方面，比如：感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。与上述诸多方面密切相关的语言发展状况、动作和行为发展状况对儿童心理发展具有重要作用。 （一）感、知觉能力的发展 感觉能力——对当前客观事物的个别属性的认知过程，如物体的声、色、冷、热、软、硬等。 知觉能力——对当前客观事物的整体特性的认知过程。事物属性多样性，单一感觉无法把握。 要点：知觉建立在感觉基础之上。 1、感觉能力的发展 新生儿凭借完好的感觉器官最先发展起各种感觉。最早出现的是皮肤感觉（触觉、痛觉、温度感觉），其后逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、视觉和听觉。 2、知觉能力的发展 婴儿半岁左右能够坐起的时候，可以较好地完成手眼协调的活动。在视觉的调节下，手在视野范围内完成操纵、摆弄物品的活动，这是利用知觉能力综合认识物品的特性。一直到三周岁左右，都是各种能力飞快发展的阶段。 （二）记忆能力的发展 1、1岁前 记忆能力比较差，5-6个月时可以识记自己的妈妈，但保持的时间很短。在反复出现的情况下 ，可以逐步认识周围所熟悉的事物，保持对事物的记忆。不会说但会指认。 2、1-2岁 随着年龄增长，活动范围扩大，认识事物增多，会记住越来越多的东西。但是这时的记忆无意识性 很大，主要凭借兴趣认识并记住自己喜欢的事物。记忆过程缺乏明确目的。随着语言的发展，认识事物表象的积累及稳定性增强、开始形成主动提取眼前不存在的客体的意向。比如要饼干吃。 3、2岁左右 可以有意识回忆以前的事件，不过这种能力还很弱。这种能力的出现和发展与言语的发展密切相关。比如回忆起前天晚上月亮藏猫猫，但首先要知道月亮、藏猫猫。 （三）思维能力的发展 三个阶段 1、0-1岁 思维发展的准备期（感觉、知觉能力体验）产生萌芽状态的表象。并在语言的参与下，开始产生萌芽状态下的思维现象。 2、1-3岁 思维发展的低级阶段（又名感知动作思维或直觉行动思维——离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式）婴儿只有在直接摆弄具体事物的过程中才能思考问题。 3、3-6岁 具体形象思维 （是一种依赖于事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动）。在三岁左右由感知动作思维的基础上逐步发展而来，并在3-6岁的思维活动中逐步占有主导地位。 （四）想象能力的发展 想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的心理过程。是一种带有创造性地分析综合活动。三岁前的婴儿缺乏创造性的想象能力。内容也比较简单，一般是他所见到的成人或其他大孩子的某个简单行为的重复，属于再造想象的范围。零散、片段，缺乏自觉、确定的目的。 1、新生儿 没有想象能力；周岁之前 虽然