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《夹竹桃》教学实录 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 《夹竹桃》教学实录 一、导入 1. 有一种花，它既不是名贵的花、也不是最美丽的花，但是，对国学大师、文学泰斗季羡林先生来说，却是最值得留恋、最值得回忆的花。它就是——夹竹桃。 你们见过夹竹桃吗？老师带来了一组夹竹桃的图片，我们一起来观赏一下。 出示夹竹桃的图片。 看了图片，你能猜猜它名字的由来吗？请仔细观察她的花和叶，看哪位细心的同学能有所发现。花朵像桃花，叶片像竹叶。 有了这样的外形特征，人们就给它形象而好听的名字：夹竹桃。让我们一起来读读这个富有诗意的名字。　　生齐读课题。 二、检查预习 （一）课前布置同学们预习了课文，下面老师来检查一下。 出示词语： 熏透 榆叶梅 花团锦簇 凄清 玉簪花 叶影参差 荇藻 一嘟噜 微风乍起 指名逐行读词语 相机评价 相机解释 “荇藻”、“一嘟噜”一串的意思 “熏”这个字我们要注意它的笔顺。师范写 生描红 （二）初读感知 1.词语读得好，课文更要读好！请看屏幕，谁来读一下自读要求（屏幕：1.自由朗读课文，做到正确、流利。2.边读边想，课文围绕夹竹桃写了哪些内容？） 2.老师的要求听清楚了吗？好，开始。（生自由朗读3分钟，师看教案） 3.都读好了？好！我们在读一篇文章的时候，要关注最能概括文章内容的一句话。 你们找的是文章的开头结尾，我们就来读读这两段话。 4.（出示首尾两段话） 一生读第一段，请关注这三个关联词再读，请关注这三个最再读，请关注三个关联词、三个最再来读 5.读着，读着，你有什么问题想问？（生：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，为什么是作者最留恋最值得回忆的花？）板书：？ 师：是呀，普普通通，随处可见的夹竹桃为什么成为季羡林最值得留恋最值得回忆的花呢？ 6一生读下面一段话。 读了这段话，你明白什么？ 生说，板书：韧性 幻想 7、再联系文章的开头读读这段话，你明白什么？ 我们一二组来读文章的开头，三四组读文章的结尾， 师：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发同学们的学习兴趣。最后一自然段是文章的总结，照应第一自然段，点明了“我”爱夹竹桃的原因。这一呼一应，使得文章浑然一体，这就是——首尾呼应。同学们，把这两句话放回到文中去，浏览一下课文，你还会发现文章结构是——（总分总）对，总分总的结构使文章思路更清晰，能在最短时间内让读者抓住最主要的内容。那么，你知道课文围绕夹竹桃写了哪些内容？还写了什么？ 结合学生回答（ 师相机板书：花色） 10.课文哪一个自然段描写了夹竹桃的花色？板书 2 就请你来来读！ 11.哪一个自然段是写夹竹桃引起作者的幻想呢？板书 5 这一段话比较长，你就找你最喜欢的句子来读读吧！ 句子读的准确，那这一段话一定也能读得好！ 12.哪里描写了夹竹桃的韧性呢？ （5）我们读书时不仅要关注标点符号，还要关注句式特点！这一个句子就很有特色（屏幕出示：在和煦的春风里……）我们来合作读。老师读每个短语的前半部分，你们读短语的后半部分！ 不错，再换个形式。我和你们调个个儿读！再换个形式，男生读一个短语，女生读下个短语！读着读着，短语的节奏美就读出来了！ 3.我们刚才读了课文的开头结尾，2、4、5节，还有哪一节没有读呢？（第3小节）自由读一读，这段文字主要写什么呢？你心中有疑问吗？ 师：问得好！你真会动脑筋!谁能告诉他？小结：那么，你认为这第3自然段应该属于那一部分呢？（写韧性这一部分。板书 3 14.好，这样文章的整体结构就更清晰了。这篇文章首尾呼应，总分总结构，围绕夹竹桃主要写了他的花色、韧性、引起的幻想。 三、细读品悟 过渡：夹竹桃这样平常的花，因为它的韧性，以及又能引起作者许多的幻想，所以在作者心中占有了不可替代的位置。这节课就先让我们一起来感受一下夹竹桃的韧性吧。 课文哪一自然段直接写了夹竹桃的韧性？找一找看。 请同学们默读这一自然段，画出能体现夹竹桃韧性的句子，反复读一读，也可以在旁边写写你的感受。 交流： 谁愿意和大家分享一下？你从哪句话中感受到了夹竹桃的轫性？ 第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 指名读 两生 两个“又”我感受到夹竹桃