基于核心素养的教学改革讲义.ppt

基于核心素养的教学改革;选对方向远比努力做事重要 思路清晰远比卖力苦干重要 做对的事情远比把事情做对重要;一、对核心素养的简要解读;一、对核心素养的简要解读;一、对核心素养的简要解读;一、对核心素养的简要解读;一、对核心素养的简要解读;一、对核心素养的简要解读;一、对核心素养的简要解读;一、对核心素养的简要解读;一、对核心素养的简要解读;一、对核心素养的简要解读;一、对核心素养的简要解读;二、核心素养，教育改革的航标;德育工作的新特点 德育目标序列化 德育内容具体化 德育活动课程化 德育管理全员化 德育评价科学化;二、核心素养，教育改革的航标;案例：青岛经济技术开发区实验学校课程体系;案例：烟台开发区实验中学课程体系;烟台开发区实验中学学生素养课程设置图;二、核心素养，教育改革的航标; “问题导学” 五环节 ; 与时俱进创新教的方式，重构学习方式，满足每个学生的不同学习需求，形成终身受用的自主学习能力和问题解决能力，让学生站在课堂的正中央。;二、核心素养，教育改革的航标;顺 序;;三、目前课堂教学存在的主要问题;三、目前课堂教学存在的主要问题;三、目前课堂教学存在的主要问题;三、目前课堂教学存在的主要问题;三、目前课堂教学存在的主要问题;三、目前课堂教学存在的主要问题;三、目前课堂教学存在的主要问题;;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;;;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;课堂因学生的精彩而精彩 给学生一些机会，让他们自己去体验； 给学生一些问题，让他们自己去思考； 给学生一点困难，让他们自己去解决； 给学生一点权利，让他们自己去选择； 给学生一个平台，让他们自己去锻炼。;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;例：学科的课程标准及学科思想 语文：工具性（听说读写）、人文性（民族文化思想） 数??：字母代数的思想、转化与化归的思想、数形结合 思想、分类的思想、方程与函数的思想、公理化 思想等．数学方法有：类比法、归纳法、演绎法、 配方法、换元法、待定系数法、数形结合法等 英语：工具性（听说读写）、人文性（外国文化思想） 思品：过有意义的生活、做负责的公民（强调如何做人） 历史：…… 一般教师带着一门学科走进学生 优秀教师带着学生走向一门科学;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;“去问题化”？“生问题化”？ 学生存在的疑问才是真问题，这些问题往往就是我们教学的起点，是教学着重解决的问题。 要经常鼓励学生多提问题、多问几个“为什么”。即使学生提出的问题比较幼稚也要给予鼓励，教学不能把学生教的没有问题了。 不要害怕学生提问题，教师要把学生思维的过程还给学生，大力训练学生基本的思维能力，让课堂成为学生思考的地方。;四、基于核心素养，深化课堂教学改革;课堂教学的新样态 理解性的课堂，不是灌输性的课堂； 建构性的课堂，不是接受性的课堂； 反思性的课堂，不是表演性的课堂； 探究性的课堂，不是纯知识性的课堂。 课堂教学的新策略 引领学生自我导向学习、引导学生问题导向学习、引发学生结构导向学习、组织学生开展探究学习的教学策略。;五、完善课堂教学模式;五、完善课堂教学模式;山东聊城杜郎口中学“三三六”教学模式 三大特点:立体式、大容量、快节奏; 自主学习三大模块:预习、展示、反馈; 课堂教学六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、 展现提升、穿插巩固、达标测评; （ “10＋35” ） 精髓：注重学生的自主学习、合作学习， 把课堂、时间还给学生。;河南西峡一中“三疑三探”教学模式 环节1“设疑自探”：即围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。 环节2“解疑合探”：指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。 环节3“质疑再探”：让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。 环节4“拓展运用”。 精髓：紧扣了 “疑”和 “探” ，突出了问题教学。 ;1、质疑式或问题式教学的基本流程;五、完善课堂教学模式;五、完善课堂教学模式;;五、完善课堂教学模式;五、完善课堂教学模式;五、完善课堂教学模式;五、完善课堂教学模式;例1：语文学科《皇帝的新装》;例2、物理学科《惯性》;例3、思想品德《我为集体添光彩》;五、完善课堂教学模式;五、完善课堂教学模式;五、完善课堂教学模式;五、完善课堂教学模式;五、完善课堂教学模式;五、完善课