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《宿新市徐公店》教案() PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 PAGE PAGE 1 个人收集整理，勿做商业用途 《宿新市徐公店》教案 【教学目标】 　　 1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗； 2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好； 3、初步体味创作诗文的快乐。 【教学重点、难点】 　　借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。 【教学过程】 创设情境，导入新课 1、语境导入:同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？生吟诵古诗。 让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的——（生齐读）《宿新市徐公店》3、今天也用这理解这首诗。(出示课件2) 二、初读古诗，读通诗句 1、出示诗文内容。（出示课件3） 2、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。 3、同桌比一比，看谁读得准确。 4、指名读（读得怎样？）（配乐听读） 5、下面看题目意思：（出示课件4） 宿：过夜新市：地名 公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ 6、介绍诗人：（出示课件5） 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。（齐读古诗） 三、借助意象，入情入境 1、（出示课件6）小朋友，请听朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？ 　2、学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解说词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。） 师引导：这一句告诉我们写的田园风光，也让我们知道时间是暮春时节。 3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。 师：是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。 4、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读，表示春天快要过了。）请男同学和女同学比比，看谁读得更美。 5、过渡 美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，（齐读第二句诗） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 1、学生回答。 　　是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思） 　　2、现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！ 3、指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”） 4、老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。 师：看得出你追黄蝶跑得很快。 还有谁来 我仿佛看到你就要追上黄蝶了。 5、小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有） 6、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。） 7、（看课件7,8）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。） 8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！（高兴） 9、是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！ 我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？（愿意） 这可不是嘴上说说就行的，你们还得认认真真读上几遍古诗，一边读一边想想每句话的意思。然后四人小组讨论画什么景物，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能做到吗？ 四人一小组讨论交流，师巡视。集体交流。你想画下什么，有些什么景物？ 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。（写景）——篱笆，小路，树（出示课件9） ——静态描写 看到这样的景色，你想说什么——？美美的读一下 （2）儿童急