十佳杭州青少活动中心康绿野侧面HCD微演讲—用陌生化对抗自动化.ppt

Ⅱ 初 选 这些音频和视频，有些是自拍的，有些是家人拍的； 有些是在教室里完成的，有些则是在家里完成的。 处处透露出一种纯朴而动感的情趣。 Ⅲ 现场微演讲 台下观众根据PPT上显示的演讲者照片 挑选出了演讲者的顺序。 刘轩汝·哈利波特的人生哲理 杜泱泱·现代社会的时势是什么（环境问题） 郑春筱·唯英语学习批判 卢筱肖·神奇的视觉错位 董霞·酒文化中品父亲 丁伟锋·做一个故事破坏大王 郑建花·数字7的奇妙内涵 康绿野·吃货眼里的中国文化 Ⅳ 评价 每个老师都是优秀参与者 第三部分 几个效果 ㊣ 演讲形式和内容的“陌生化” ㊣ 演讲者属性“陌生化” Ⅰ演讲者属性“陌生化” 效果1：变“单本体”为“双主体”、“双主角” 强调学生主体-老师加入-同台演讲的“双主角” 区别于老师引导主体身份VS学生接受主体身份 效果2：变“师对生”为“人与人” 学生 老师 传统：权威VS服从 微演讲：平等互视、挑战师道尊严 师生关系的陌生化：破除师生关系-隐射师生关系 效果3：变“要我讲”为“我要讲” √框定 ×不务正业 老师-导演 学生-完成任务 演讲在别处 职责之外其他领域 鼓励创意和个性，展现不为人知的一面 效果4：变“被考查”为“被欣赏” 目标性评价标准和体系——自动化 被欣赏、被赞美是做事的冲动和初衷 天马行空的从容自信-掌声和笑声 Ⅱ演讲形式和内容的“陌生化” 效果1：变“播音员”为“演说者” 单调、紧张——个性、自信、轻松 闲庭漫步 姿态声音自如 互动 效果2：变“单主题”为“多主题” 打破单一格局，多个中心，跨界演讲 文学、历史、数学、英语； 电影、白酒、小吃、游戏； 情感、思想、生活理念…… 效果3：变“课堂内”为“课堂外” 课堂外更丰富的世界 更多元的个体 更真实的自我 反思 互动环节 师生比例 这个活动的真正台词是——“侧面”！ 也许我们这个不是“正面”的微演讲， 用它的某些侧面， 让我们去反思演讲等一些活动的另一面。 “侧面”HCD微演讲 用“陌生化”对抗“自动化” 第一部分 几个问题 ㊣ 什么是微演讲？ ㊣ 什么是“侧面”？ ㊣ 什么是“自动化”？ ㊣ 什么是“陌生化”？ ㊣ 什么是“陌生化”对抗“自动化”？ ㊣ 什么是“HCD”？ Ⅰ 什么是微演讲？ CCTV《百家讲坛》 安徽卫视《超级演说家》 优酷《晓说》 CCTV《开讲啦》 TED 这是如此的一个时代—— 诸子百家竞相争鸣，苏秦张仪纵横捭阖。 而我们… … 活动创意源头 〓 回归演讲的自由属性。 〓 “微时代”的影响。 “微博”、“微信”、“微课”、 “微电影” →“微演讲” 快节奏的时代孕育了人们快速产生信息和快速 “消费”信息的习惯 ，自由选择和传播。 Ⅱ 什么是“侧面”？ 丈夫 爸爸 妻子 女儿 丈夫 领导 朋友 儿子 下属 领导 老师 妈妈 朋友 儿子 爸爸 老师 女神 老师 家长 妻子 下属 女儿 我呢？ 我自己！ 自己呢？ 我呢？ 我呢？ 自己呢？ 自己呢 我呢？ 自己呢？ 我呢？ 自己呢？ 我呢？ 我呢？ 自己呢？ 我呢？ 自己呢？ 自己呢？ 自己呢？ 我呢？ 我呢？ 自己呢？ 自己呢？ 毕加索《梦》》 Ⅲ 什么是“自动化”？ Ⅳ 什么是“陌生化”？ Ⅴ 什么是“陌生化”对抗“自动化”？ 这是如此的一个时代—— 一件艺术品一旦产生，它就已经过时了。 “陌生化”来源于 俄国形式主义文艺批评理论。 当一个活动进入自动化状态后，大众就会对它产生“审美疲劳”，这就需要用形式和内容上的改变，去获取某种“陌生化”的效果，达到唤醒人们对一个活动的审美兴趣的目的。 Ⅵ 什么是“HCD”？ Humanity（人文） Creativity（创意） Diversity （多元） 三大核心词 内涵 展现老师讲台以外，学生课堂之外的另外一面； 提供老师和学生多元才华的更大空间； 探索老师和学生个性舞台的人文方向； 发挥老师和学生创意思考的自由平台。 第二部分 几个步骤 ㊣ 前期准备 ㊣ 初选 ㊣ 现场微演讲 ㊣ 评价 Ⅰ前期准备 杭州青少年活动中心文学部的创意团队