王丽制作全套配套课件职业生涯规划没单子教案：第一章 职业发展导论.docVIP

大学生职业发展与就业指导课程教案 课程名称 大学生职业发展与就业指导 学时：38 第 1-4学时（2学时实训） 教学内容 第一章： 职业发展导论 课型 理论课/必修课 本课时 教学目标 及要求 教学目标： 了解职业生涯规划的基本概念和重要作用 了解职业生涯规划的内容与步骤 理解大学生与生涯发展的关系 掌握舒伯的职业生涯发展理论 教学重点 及难点 教学重点：职业生涯规划的概念、意义；舒伯的职业生涯发展理论 教学难点：舒伯的职业生涯发展理论 教学准备（教具、课件、图片、资料等） 多媒体教室 白纸若干张 彩色笔若干 生涯彩虹图作业单 教学方法 和步骤 （含运用何种现代化教学辅助手段） 教学方法： 案例教学法 个人经验分析法 纸笔练习法 教学辅助手段：短视频等 教和学的过程 教学内容 教师活动 学生活动 职业生涯规划的概念 （20分钟） 1、生涯的概念 2、职业生涯规划的概念 3、职业生涯规划的步骤 1、教师从李开复的案例讲起，提出本堂课主题，生涯是个人的发展历程。 2、播放视频导入：经历即是财富 3、教师请同学们思考并分享：生涯是┈，因为┈,做生命线练习活动 4、教师引出生涯的概念、生涯的特点，几个概念的辨析 5、教师讲职业生涯规划的概念、含义，基本步骤 学生观看 ——思考—— 回答教师问题 二、职业生涯规划与职业发展的关系（20分钟） 1、增进自我了解和社会认知，把握职业方向。 2、促进潜能开发。 3、适应社会需要 1、教师播放视频：短暂人生要有目的 2、请同学分享听视频的感受，自己对生涯规划、未来发展的理解 3、结合哈佛大学，比尔拉福等经典案例讲生涯规划的意义，引出生涯规划与职业发展的关系 学生听讲、观看视频 回答问题 分析案例 三、舒伯的职业生涯 发展论（20分钟） 1、舒伯职业生涯发展的主张 2、舒伯职业生涯发展阶段论 3、舒伯职业生涯观的发展 1、教师播放一年四季图片，结合一年四季的变化引出舒伯的生涯发展论 2、教师结合理论提出的时代背景讲舒伯职业生涯发展的主张 3、教师讲生涯发展阶段理论，请同学们思考对自己的启示 4、分组活动：生涯彩虹图 5、请同学们们分享自己的生涯彩虹图 6、引出舒伯的生涯发展观 7、请同学们总结，与生活实践相结合，结合个人经验讲讲对生涯发展的理解 学生看观图片、思考 听讲 结合自己经验讲分享彩虹图，理解生涯角色 大学生如何规划大学生活（20分钟）、 主动学习 主动联络 主动求助 主动反省 主动思考 1、结合生涯幻游游戏，用目标激发学生生涯信念 2、理论讲解与提问相结合 理解，倾听 课后作业 （2分钟） 布置作业： 完善生涯彩虹图 画生命线，撰写个人成长故事 主要 参考资料 教材： 《大学生职业发展与就业指导》（浙江省重点教材） 沈建华 王丽主编 高等教育出版社 2010年 《高职生职业生涯规划理论与实务》王丽主编 高等教育出版社 2009年 《大学生职业生涯规划训练手册》 王丽主编 北京理工大学出版社 2011年 《大学生职业生涯发展与规划》 钟谷兰 杨开著 华东师范大学出版社 2008年 《把握你的职业方向》 钟谷兰译 高等教育出版社 2007年 BCC生涯教练认证讲义 北森测评公司 教学内容摘要： 一、职业生涯规划的概念 1．生涯的含义 “生涯”一词出于两千多年前庄子所说的“吾生也有涯，而知也无涯”。这里，生为生命，涯为边际、极限。庄子前半句话用现在的话说就是，“我们的生命是有限的”。生涯就是我们每个人有限的全部人生历程。 生涯的英文单词是“career”，从字源上看，来自罗马字“via carraria”及拉丁字“carrus”,二者的意义均指古代的战车。在希腊，“career”这个字有疯狂的意思，如驾驭赛马。在西方人的概念中，使用“生涯”这个词意指在马场上驰骋竞技，隐含有未知、冒险等精神。现在生涯多被引申为人生的发展历程。由此可见，从一般意义上来说，“生涯”一词包含的是一个过程的概念。在西方，“生涯”强调从事职业的过程。同时，它强调这不是一般的职业，而是一个人终生孜孜追求的事业，并在这个过程中获得了人生的意义。生涯与职业的关系非常密切，但是两者并不等同。 著名生涯大师舒伯在1976年提出：生涯就是生活中各种实践的演变方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。这个观念被舒伯诠释得很精彩。假如生计是零散的“点”，职业是可贯穿各领域的“线”，那么舒伯就是把生涯看成一道彩虹，把生涯的宽度和长度都展现出来了。 2.生涯的特点 独特性 终身性 综合性 3．职业生涯规划 （1）职业生涯规划的含义 职业生涯规划简称生涯规划,又叫职业生涯设计