《创造宣言》优秀课件.pptxVIP

创造宣言;;1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 2、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 3、品味文章语言的精妙。 4、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。 5、树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，逐步培养创新意识。; 陶行知（1891-1946），中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 ; 陶行知曾用名“知行”。通过不断的实践，他认为“行”在先，“知”在后，于是于1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。毛泽东称他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞他是“万世师表”， 陶行知名言: “千学万学学做真人，千教万教教人求真”； “行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”；;崇拜（chónɡ） 中伤（zhònɡ） 遁词（ dùn ） 鲁钝（ dùn ） 玄奘（ zànɡ） 懦夫（ nuò ） 樵夫（ qiáo） 豢养（ huàn） 陡然（ dǒu ） 烟囱（ cōnɡ） ;中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。 画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点 明实质，使内容生动有力。 遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。 道统：是儒家传道系统的一种说法。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不 到出路。投，投奔。 鲁钝：愚笨，不敏锐。 众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。 懦夫：软弱无所作为的人。 豢养：喂养。 ; 文题的意思??：对创造的宣告，表达了作者的一种坚定信念。题目虽为“创造宣言”，但不是讲一般的创造，其话题范围是教育问题，是在教育育人这个领域里讲创造。;这篇文章给你的最大感觉是什么？;本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？;作者列举的五种不能创造的借口，它们的共同点是什么？;整体感知;文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？;文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？;从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？;一、( )： 二、( ) ： 三、( )：;开头两段文字在文中有何作用？;这篇精彩的驳论文，作者是如何引出议论话题的？运用了哪种论证方法？;为什么说“这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人”？;美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。使用了什么论证方法？有什么作用？②;“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”使用了什么修辞手法和论证方法？这句话怎么理解？④;作者反驳五种错误观点时，是怎样引经据典的？;第5段列举“八大山人、飞帝亚斯、米开朗基”等事例有什么作用？;第⑥自然段中，连用三个“单调”“无过于”有什么作用？;慧能说：“下下人有上上智。”运用了什么论证方法？有什么作用？⑨;歌德说：“没有勇气一切都完。”运用了什么论证方法？有什么作用？⑩;古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。使用了什么论证方法？有什么作用？⑩;“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”使用了什么论证方法？有什么作用？⑩;像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。使用了什么论证方法？有什么作用？?;用一句话概括第13、14两段的主要内容。;作者写东山樵夫断定“泰山没有东山好”的目的是什么？;写东山樵夫的故事运用了什么写作手法和论证方法？有什么作用呢？;罗丹说：“恶是枯干。”文章第16段引用罗丹的话有何作用？;梳理本文的论证思路。;“有人说……不能创造”五个段落。⑤-⑩;但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。⑩;是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。⑥;汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了。?;这些排比使