教育学原理硕士研究生开题报告.doc

教育学原理专业硕士研究生开题报告 题目：探究教学在高中思想政治新课程中的运用研究 教育学原理专业硕士研究生开题报告 资料来源: /, 博士论文、硕士论文、本科论文，开题报告，毕业论文海量资料尽在 博硕论文辅导网。 (一)高中思想政治课教学模式的改革要顺应时代发展潮流 21世纪是知识经济时代，是财富源于人力资源的时代。信息化、国际化、全球化、多元化等，成为现代社会发展的主要特征。现代经济强调以人为中心，注重个性和多样化的发展。现代科技的发展也从根本上动摇了人们以往对于世界特征和世界变化的看法，世界由单一变为多元，不确定因素大大增强。国家之间的竞争越来越取决于能否培养出大批具有创新意识和创新能力的人才。它要求学生具有多渠道获得信息的主动意识和能力，具有主动、多元、开放的思维品质，具有综合运用各门学科知识分析和解决复杂问题的能力。这就对人刁一培养提出了新的规格和要求。培养创新人才己成为世界教育未来发展的主流特质，是当今世界竞争日益激烈的形势下增强综合国力的战略选择。 《面向二十一世纪教育振兴计划》明确指出，“我国教育发展水平仍然偏低，教育结构和体制、教育观念和方法以及人刁‘培养模式尚不能适应现代化建设的需要。在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才，已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。”创建以全体学生全面发展为目标的体现素质教育方向和要求的新型教育教学模式，是当前学校实施素质教育的首要任务。传统的仅以文化知识教育为目的的教育体系己不适应社会发展，“学校教育就是知识教育”的传统教育观己不能适应社会经济与科学技术的新发展。如何以学生为本，帮助学生形成一种主动探究、主动学习知识以及主动解决问题的积极学习方式，培养学生的良好的情感、意志和道德品质是我国教育界面临的一个重要问题。我国在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确规定:实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，要“贯穿于各级各类教育”。教育面临的诸多机遇和挑战，迫切需要对现行教育特别是我国的基础教育进行全方位的改革。高中思想政治课教学模式的改革也正是处在这样一个需要变革的背景当中。 社会科学知识的发展、社会意识形态和社会价值取向的变化，以及社会对人才的更新要求，必然促使高中思想政治课在教学模式上进行改革。尽快构建适应时代需要、富有实效的新模式，改变知识本位、教师为中心和以传授、灌输为主要特征的传统教学模式。在学生自主学习、主动探究的荃础上，促进他们的主体精神、创新意识和实践能力等多方面素质的全面发展，这是改革的必然趋势。在国外，许多国家都十分注重思想政治课教学模式的改革，使其适应时代的需要。1998年欧盟提出，要把欧洲的教育和培训制度建立在“知识经济和数字文化”的丛础之上。20世纪90年代以来，欧盟各国的基础教育课程改革特别强调，在改革课程内容的同时，提倡运用理论联系实际、让学生学习更贴近实际、直观及解决问题的教学方法。亚洲国家受儒家教育文化影响深重，长期以来重记忆、重学术、重知识的传承。但是进入20世纪90年代以来，亚洲各国的教育改革方案中都不约而同地把培养学生的创新精神和实践能力作为关键凸现出来。以日本为例，在面向21世纪的新的课程构想中，日本高中公民科中的《政治、经济》科目采用了“现代政治”、“现代经济”、“现代社会的诸课题”三个板块的结构，突出了社科学习中的课题探究。在学习有关政治、经济的基本概念、理论的基础上，展开相关的课题学习。就我国而言，高中思想政治课教学模式的改革，在本质意义上讲从来就没有停止过，并取得了一些进展。这在《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》、《政治教育》以及《课程·教材·教法》等与中学思想政治课教学密切相关的杂志中都能找到诸多相关的资料。 (二)高中思想政治课教学模式研究现状 1、教学模式的界定。最早提出教学模式这一概念的美国学者乔尹斯等人认为:“教学模式就是学习模式”，“一种教学模式就是一种学习环境”①。我国学者认为，教学模式是依据教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中遵守的比较稳固的教学程序及其方法、策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及相应的策略。并且，在实践中形成相对稳定的教学活动结构和方式。还有些学者从三个角度对教学模式进行观察:从静态上看，教学模式是一种教学理论建构，它揭示了某一教学活动各个环节之间的内在联系;从动态的角度讲，就是一种探究的过程，像料学家一样在探究过程中发现科学概念、科学规律、培养学生的探究能力和科学精神;从教学实践的角度来说，教学模式是一种教学方法系统，它揭示了与某一教学活动相适应的教学策略和方法②。综上所述，教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式的研