2016年12月20日现代教育技术复习提纲(带参考 答案).docVIP

PAGE 6 《现代教育技术》复习提纲 2016年12月20日 第一章 教育技术概述 概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3 AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素（从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解）P9 学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素： 教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍； 环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境； 资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享； 设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的策划； 过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。 根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力（从学科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解）P11 刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包括以下三个部分： (1)学科教学能力 学科教学能力是指教师的专业功底和与教学基本环节相对应的教学能力，有“教学法—内容知识”（PCK）形成。具体包括：①……⑥。（P11第5—9行） (2)教学设计能力 教学设计能力由“技术—教学法知识”（TPK）形成。（P11，第13—14行） (3)资源应用能力 资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术—内容知识”（TCK）形成，资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。……包括：①教学资源的收集与鉴别；②教学资源的加工与处理；③教学资源的设计与开发。（P11，倒6—3行） 根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式）P13 包括两方面的能力： （1）应用信息技术优化课堂教学的能力 主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。 （2）应用信息技术转变学习方式的能力 主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。 该标准根据我国中小学校信息技术硬件设施条件的不同，师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。（P13，倒5—3行） 《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习方式方面，主要关注教师哪些方面的能力（利用技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力）P14 （2）应用信息技术转变学习方式的能力 主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。 信息时代的教师教育技术能力发展可分为哪几个阶段（起步、应用、融合、创新），每一阶段中教师有何表现？P18表1.3 信息时代的教师教育技术能力发展可分为四个阶段：起步、应用、融合、创新（P17，第11—12行） （1）起步阶段：教师开始学习教育技术的基本知识和技能，能简单地运用多媒体课件进行教学，具备基本的信息技术教学应用技能。（认知与接受：教师掌握教育技术的基本知识与技能，接受教育技术的理论与方法；发展途径：教育技术专项培训、教师继续教育网络课程学习、主题教学工作坊、优课案例观摩）（图1.8；P17，倒6—5行） （2）应用阶段（略）（图1.8；P17，倒4—3行） （3）融合阶段（略）（图1.8；P17，倒2—1行） （4）创新阶段（提升与变革：教师尝试应用信息技术变革传统课堂，转变学生学习方式，促进网络与教育教学的深度融合，创新教与学模式；发展途径：公开课展示与研讨、网络课程学习、网络教研、名师工作室）（P18，第1—2行） 在信息技术环境下，根据教学组织方式划分，有哪些常见的教学模式（面对面的课堂教学、网络在线学习、混合学习）P18 在信息技术环境下，按教学组织的方式划分，面对面的课堂教学、网络在线教学和混合式学习是三种最常见的教学模式。（P18，倒4—5行） 网络教学模式主要有哪些不同类型的表现形式（网络课程、大规模在线开放课程、校际网络协作学习）P21 ……不同类型的网络教学活动，如网络课程教学、大规模在线开放课程(MOOC)教学、校际网络协作学习（P20，第3—4行） 根据你的学习经历,描述你所了解的教育技术,分析教育技术在未来教育中的发展趋势。（可参考第六章作答） 第二章信息化教学资源 概念：什么是信息化教学资源P31 信息化教学资源是一种特殊的信息资源，是经过选取、