2015第一学期读书报告 袁笑.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 2015第一学期读书报告 学 院： 社会学院 领 域： 应用心理学系 学 号： 2015917024 姓 名： 袁笑 一、引言 一学期接触心理学这门专业以来，可以说是收获颇多。这是我第一次真正揭开心理学的神秘面目，进入系统而理论的学习中去；也是第一次学会去接触权威的心理学论文，感受心理学作为一门科学，其中包含的严谨的思维过程。 二、论文简介 我在写这篇读书报告前，一共完整而较为仔细的读完了三篇心理学论文，其余还有一些论文读得就有点囫囵吞枣的意思了，只摘取了其中自己感兴趣的部分来看。但就这些论文，赋予我的知识也是较为丰富的了。我选择的三篇完整的文章都是针对青少年的一些成长上的问题所做出的一些研究，下面我就以表格的形式介绍一下我所读的三篇论文。 论文名称 论文作者 论文出处 研究机构 研究被试 研究目的 研究结果 《初中青少年自尊发展趋势及影响因素的追踪分析》 潘颖秋 《心理学报》2015年第47卷 厦门大学公共政策研究院心理学研究所 某地区3 所普通中学的初一年级7 个班级的321名 学生除去数据流失后 共计258 名学生(女128 , 男130 ) 采用纵向追踪的方法,考察亲子关系、师生关系、学业压力以及认知自主对初中青少年自尊发展水平和趋势的影响 (1)从初一到初三, 青少年的自尊水平和认知自主水平呈现显著的上升趋势, 师生关系亲密度呈现显著的下降趋势, 亲子关系和学业压力没有明显变化; (2)亲子关系和认知自主对初中青少年的自尊发展有着显著的促进作用, 学业压力对初中青少年的自尊发展有着明显的抑制作用, 师生关系对初中青少年的自尊发展没有明显影响。 《亲子依恋与青少年的问题性网络使用》 陈武，李堇平，鲍振宙，闫昱文，周宗奎 《心理学报》2015年第47卷 青少年网络心理与行为教育部重点实验室、华中师范大学心理学院、华南师范大学心理学院 2758 名初中生(平均年龄13.53 岁, SD =1.06) 研究基于“社会发展模型/初级社会化理论”和“个体—环境交互作用观”, 构建一个有调节的中介模型,通过让被试自我报告亲子依恋、越轨同伴交往、意志控制和PIU 情况的方法， 同时考察家庭因素(亲子依恋)、同伴因素(越轨同伴交往)和个体因素(意志控制)对青少年PIU 的影响及其作用机制。 在控制了性别、年龄、社会经济地位后, 亲子依恋对PIU 具有负向预测作用。(2)亲子依恋通过越轨同伴交往的中介作用间接影响PIU。(3)该间接效应受到意志控制的调节相对于意志控制水平高的青少年,间接效应对于意志控制水平低的青少年更显著。 青少年PIU 的预防干预不仅要重视家庭因素、同伴因素和个体因素的单独影响, 更要重视这些因素的联合作用。 《青少年的创伤暴露程度与创伤后应激障碍的关系》 周宵，伍新春，袁晓娇，陈杰灵，陈秋燕 《心理学报》2015年第47卷 北京师范大学心理学院发展心理研究所、西南民族大学社会学与心理学学院 雅安地震6 个月后的310 名中学生 采用创伤暴露程度问卷、核心信念量表、主观害怕程度问卷、反刍问卷和创伤后应激障碍问卷，考察学生创伤暴露程度、核心信念挑战、主观害怕程度、侵入性反刍与创伤后应激障碍之间的关系。 雅安地震6 个月后青少年的创伤后应激障碍的发生率及整体水平较低, 其中男生水平低于女生, 高一年级学生水平相对高于初一、初二和高二年学生 （2） 创伤暴露程度可以通过核心信念挑战对创伤后应激障碍起正向预测作用, 也可以通过核心信念挑战经侵入性反刍的多重中介来正向预测创伤后应激障碍; 创伤暴露程度还可以通过主观害怕程度经侵入性反刍的多重中介来正向预测创伤后应激障碍。但是创伤暴露程度不能直接通过侵入性反刍预测创伤后应激障碍, 也不能通过主观害怕程度直接预测创伤后应激障碍。 三、感想与收获 在阅读完三篇论文后，我觉得自己的收获可以大致分为两个方面——一个是在论文撰写和研究具体问题的具体流程方面；另一个是在拓展自己的心理学知识方面。下面我就此两方面谈谈我的感想。 首先说说在论文撰写和研究问题方面的收获吧。我所读的三篇论文虽然研究的具体问题不同，但他们在写论文时都是先从对研究对象比如“自尊”“问题性网络使用”“创伤后应激障碍”这些专业名词的详尽解释开始——包括定义，特点，在我国存在现状，发展趋势等；接着写道所研究问题的研究背景，自己对于解决此问题所提出的假设，自己研究此问题时所运用到的研究方法；紧接着是对调查结果的分析与演绎推理过程，其中包括对于数据的分析，将数据转化为直观的图表绘制，和所对用研究方法的优缺点进行评价；最后得出一个较为具体可靠的结论。这些步骤综合起来大致是按照我们所学的解