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文言文阅读之一： 理解常见文言实词在文中的含义;《高中语文课程标准》明确列出了高中生应重点掌握的个文言实词，它们是： 爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐; 如何积累文言实词？ 第一步，阅读文言课文和课外文段时注意积累常用词的意义和用法。 第二步，有意识地一个词一个词地记忆。 如：[卒]（ú） （）???词 ① 步兵，“信臣精卒陈利兵而谁何” 《过秦论》； ② 古代军队编制，一百人为卒，“全卒为上，破卒次之”（《谋攻》）；③ 差役，“涕泣谋于禁卒，卒感焉” 《左忠毅公逸事》。 （）动词 ① 死，“初，鲁肃闻刘表卒”《赤壁之战》；② 完毕、结束、成全，“庶刘侥幸，保卒余年”（《陈情表》）。 （）副词 ① 终于，“卒相与欢，为刎颈之交” （《廉颇蔺相如列传》）； ②（ù）同“猝”,仓促，“五万兵难卒合” 《赤壁之战》;一、古今异义词; 文言到白话，大多数的词义已发生了变化。概括起来，大致有如下情况： （）词义扩大 文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。 词义扩大的特点是： 今义大于古义，古义又在今义之中。 如“江”“河”，本义：专指长江、黄河； 今义：泛指所有江河。 如“中国”，本义：中原地区； 今义：全中国。;（）词义缩小 词义的缩小，是指词的古义的内容，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。 如“怨”，古义：恨 ； 今义：不满意，责备 。 如“谷”，古义：粮食作物的总称； 今义：在北方专指小米， 在南方专指稻谷。 如“迁”：古义：迁移、变换， 调任、升职， 贬谪、流放； 今义：迁移、变换。;（）词义转移 一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另外一个对象，这就叫词义的转移。 如“涕”，古义：眼泪； 今义：鼻涕。 如“慢”，古义：怠慢； 今义：指速度缓慢，与“快”相对。 如“牺牲”，古义：指祭祀时用作祭品的猪、羊、牛等牲畜，属名词； 今义：为了某种目的而舍去自己的生命或权利，属动词。;（）词义弱化 如“很”，古义同“凶狠”的“狠”，表示程度很高， 现在用“很”字，表示程度不怎么高了； “怨”，古义表示仇恨、怀恨， 今义则表示埋怨、责备。 （）词义强化 如“恨”，古义多表示遗憾、不满意 （“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。”）， 现在则表示仇恨、怀恨； “诛”，最初只是责备义， 后来强化为“杀戮”的意思。;（）词义感情色彩的变化 古今词义在演变的历史过程中，褒贬意义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。 如“卑鄙”，古义：出身低微，见识浅陋，中性词； 今义：品质恶劣。 如“爪牙”，古义：勇士、武将； 今义：“帮凶”、“狗腿子”一类的坏人。 如“锻炼”，古义：玩弄法律、陷人入罪，贬义； 今义：完全是褒义。 如“谤”， 古义：指议论、批评他人过失； 今义：恶意中伤。 如“目”改称“眼睛”， “日”改称“太阳