小学教研员外出培训学习心得.doc

一边仰望星空，一边脚踏实地 ——华师大高级研修班学习心得体会 ****县****学校：***** 今年暑假，我有幸参加了***县教研员华师大高级研修班学习，在5天的研修学习中，聆听了专家们对教育教学问题的剖析与思考，对当前教研工作的形势、任务及挑战的看法，在于专家的互动交流中触动了自己的心灵，收获了很多教研工作的精神食粮，更从中明确了自己工作的努力方向。现就学习感悟汇报如下： 理论引领，促使改变。 1、改变迫在眉睫。 通过几天的理念灌输，一直在反思自己学习真的发生了吗？因为不管你承认不承认，必须学会改变，适应改变。现在教育进入了3.0时代，教改趋向发生了很大的变化：学校服务从“电影院形态”到“超市形态”；学校业务：技术公司瓜分，课程外包常态化 ；教室：以适应不确定未来为核心的创客空间；评价：升学将基于信任而不是分数，教育进入后文凭时代；学校：虚拟学校与实体学校的融合。这些改变要求我们要学会用技术丰富学习联结方式：联结人与知识、联结人与人、联结个体与群体、联结手机与屏幕、联结课程内容与活动、联结学习与评价、联结独立思考与共享、联结知识建构与可视化表达…… 作为乡镇学校，资源欠缺，学校之间差距较大，如何要求学校、教师个人因地制宜 补齐教育短板，建立学校之间薄弱学科（音体美课程等）的视频资源，依托乡镇优质教师资源，尽量做到学校之间资源共享，也是值得我们反思的内容。 2、形势变了，教研如何转型？ 新形势下教研员不要做教师心目中的的 “十怕教研员”：一怕--居高临下的准官员；二怕--指手画脚的仲裁员；三怕--成了教参和教辅的推销员；四怕--学生课外的补习员；五怕--浑浑噩噩的烟酒员；六怕--游山玩水的旅游员；七怕 -- 随从领导下访的陪同员；八怕--只收集资料的统计员；九怕 --只作几场报告的宣读员；十怕--无所事事的闲杂员。 因此作为教研员要做专业的课程领导者——做好研究、指导、服务工作。自我教研工作的重心也要发生转变：需要从执行教学政策走向发展地方课程政策；从研究学科教学走向研究课程发展；从实施“以考代管”走向研究质量监测。迫切需要注重自己的专业发展，平时注重专业的学习，聚焦课程、教学与评价，切实提高自己的课程发展能力、专业服务能力、自我发展能力。因此今后自己教研工作的的重心要从“解释国家的教学大纲”走向“研究课程和教学理论”。创造性的执行相关的教学政策结合本地优势，指导区域课程和校本课程的开发。 二、教研员的角色定位 新教育专家朱永新教授说的好：“教师能走多远，才能带着学生走多远”，同样“教研员能走多远，才能带着教师走多远”。作为一名乡镇教研员，感觉自己需要在以下几方面努力。 1、教研员要做教师教育理念的引领者。 教研员要具备基础的教育学、心理学的相关知识，要精通自己学科的专业知识与技能，对自己的职业素养和职业道德方面要有更高的要求。教研员不仅从自己的学科立场上提供服务，而是要关注国家教育改革的大方向，把握住基础教育的前沿动态，通过教研工作，让学校教师知道我们改革应向何处去，我们的着力点在哪里，从而发挥好方向引领作用。现在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出要把落实立德树人作为我们工作的根本任务，把促进学生健康成长作为第一出发点。基础教育追求的不再是单纯数量而是质量，要体现教育的民主、平等与公平。教研员作为联系学校与教师的桥梁，就要树立正确的教育理念，科学的质量观与评价观。用自己的思想去引领一线教师的思想，让他们的思想紧跟教育改革方向。 2、教研员要做教师课堂教学行为的示范者。 课堂教学能力是教师教学能力中的第一能力，教师专业化水平提高的第一任务。因此，教师课堂教学能力的高低，直接决定了课堂教学效率的高低。作为教研员要把提高教师课堂教学能力水平作为自己工作的第一要务，坚持下学校听常态课，塌下心来融入课堂，从课堂中寻求提升课堂教学效率的方法策略。 要提高教师们的课堂教学，教研员首先要从自身做起，把自己的专业理论与课堂实践紧密联系起来，上好示范课，用自己的课堂教学实际去感召教师反思自己的课堂。从示范课中明确课堂教学到底应该怎样上，在课堂中应注意哪些问题，在课堂中更要用心去呵护什么，关注什么。这也是对教研员的要求：一定要有相对丰富的实践经验和实践积累。 3、教研员要做课堂教学评价的权威者。 参与评课，与教师交流，是教研员开展工作的首要任务。这就要求教研员要有丰富的有关教学评价的理论知识，有自己的课堂教学评价观。在与教师进行课堂回顾、梳理、反思的时候，有自己条理、系统的课堂评价内容，把评价落到教师课堂教学中的做法上，让教师信服，感同身受，进而引起授课者的心灵震撼：哦！原来我课堂中真的存在一些自己不曾感觉到的，而亟需解决的问题。进而引起授课者的自我评价与反思。 教研员的教学