孙耀辉-行动导向教学法9.16.ppt

四阶段教学法 将教学过程分为讲解、示范、模仿和练习四个阶段进行的程序化的技能培训教学方法。 主要用于专业技能的实践教学。 以“示范－模仿”为核心的教学方法还可分三阶段和六阶段教学法等。 头脑风暴法 教师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性进行任何评价的方法。 教学过程：教师解释运用方法、学生即兴表达想法与建议、师生共同总结评价。 适合于解决没有固定答案的或没有参考答案的问题，以及根据现有法规政策不能完全解决的实际问题，如市场营销中的买卖纠纷、广告设计等。 能够在最短的时间里获得最多的思想观点，可插入到任何一个教学单元或工作过程中。 张贴板教学法 在张贴板上钉上填写、有关讨论或教学内容的卡片，通过添加、移动、拿掉或更换纸片而展开讨论，提出结论的研讨班教学方法。 用来收集和界定问题、征询意见、制订工作计划、收集解决问题的建议以及做出决定。 教学过程：教师准备、开题、收集意见箱、加工整理、总结。 现场教学法 在生产现场直接进行教学的教学方法。 让学生在实习现场或工厂车间，教、学、练、做、训相结合，缩短理论课堂教学与实际生产应用的距离。 六、提高课堂教学效果的措施 走 下 讲 台 多 些 肢 体 动 作 课件中插入一点有趣的内容 创建特色开场 板书不可替代 在课件中留下小缺漏 留下作业，及时批改、反馈 * * 行 动 导 向 教 学 法 黑龙江职业学院 孙 耀 辉 职业技术教育学 普通教育学 职业教育教学 是“师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。 以完成教学任务为目的的师生共同活动的程序、方式与措施，是为达成教学目标在教学过程中采用的一种师生协调活动的方法体系，是教师‘教’的方式、手段与学生‘学’的方式、手段的总和，包括教法和学法两个方面，是两者的有机统一。 一、职业教育教学方法的涵义 教师为了全面提高学生的职业素质，在教学中所采取的以现代教学思想和技术为基础的步骤和手段的综合。 用普通教育教学方法的定义，反映了教学方法的共性，但未能反映职业教育教学方法的个性及其丰富内涵。职业教育教学法的深入论述较少。 二、职业教育教学方法的研究概况 163,544?条结果 ?9,624?条结果 职业教育 职业教育 教学法 关于职业教育教学方法的研究起步 晚，而且重视程度不够。 随着职业教育越来越受到重视，职业教育内涵发展成为迫切需要，职业教育教学方法越来越受到重视。 三、职业教育教学方法的分类 你公司的网址 三、职业教育教学方法的分类 能够实现认知低层次水平教学目标的教学方法 能够实现认知高层次水平教学目标的教学方法 能够实现情感低层次教学目标的教学方法 能够实现情感高层次教学目标的教学方法 能够实现技能低层次教学目标的教学方法 教学 目标 能够实现技能高层次教学目标的教学方法 你公司的网址 Company Logo 三、职业教育教学方法的分类 以学生为中心的教学方法 师生在教学中 的地位和作用 以教师为中心 的教学方法 你公司的网址 Company Logo 三、职业教育教学方法的分类 理论性教学方法 两课类型 ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc. 实践性教学方法 两课类型 ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc. 常用教学方法/传统教学方法 创新教学方法/现代教学方法/行为导向教学法 时间 时间 《职业技术 教育学》 郭玉敏 目标单一的知识传授与技能培训法 现代工作岗位培训法 综合能力培养方法 知识传授和职业能力培养 行为导向教学法 三、职业教育教学方法的分类 四、行动导向教学法简介 （一）含义 行动导向：由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。 行动导向教学法：营造一种近似于真实的工作场景，通过师生共同确定学习任务和目标，引导学生在学习过程中，心、手、脑并用，教、学、做结合，以达到培养学习兴趣、掌握专业知识和技能、提高团结协作等通用能力目标的教学方法。 教学 形式 传递 方式 教学 目标 教师 作用 激励是内在的，是从不会到会，在完成一项任务后通过获得喜悦满意的心理感受来实现的。 间接经验和直接经验并举，在验证间接经验的同时，某种程度上能更多的获得直接经验。 双向的，教师可直接根据学生活动的成功与否获悉其接受教师信息的多少和深浅，便于指导和交流。 兼顾认知目标、情感目标、行为目标的共同实现。 以学生活动为主，以学生为中心 教师不仅仅是知识的传授者，更是学生行