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中国教育科学研究院 National Institute of Education Sciences 中国未来学校2.0 ：概念框架 中国教育科学研究院 未来学校实验室 2018 年11 月10 日 中国未来学校2.0：概念框架 目 录 一、重新定义学校1 （一）未来学校的“中国特色”维度2 （二）中国特色学校的“未来维度”4 （三）中国特色未来学校的全球化维度6 二、重新认识学习9 （一）未来学习的时间特质9 （二）未来学习的空间特质12 （三）未来学习的科学特质14 三、重新理解课堂16 （一）未来课堂是学生生命成长的精神家园16 （二）未来课堂是突破时空的立体学习场17 （三）未来课堂是信息技术助力教育教学的实践场域20 （四）未来课堂是各学习要素高度互动的活动社区21 四、重新构建学习路径23 （一）新技术支持的学习路径重构23 （二）差异化学习方案助推的学习路径重构25 （三）教育生态圈承载的学习路径重构26 后 记30 中国未来学校2.0：概念框架 中国未来学校2.0：概念框架 21 世纪的第三个十年已近在眼前。面对迅猛推进的工业 4.0 时代，世界 各国无一例外，都体验着未来浪潮对国家竞争力重新洗牌的力量。在时空交汇的 重要节点上，对未来学校的探索与建设，已然成为世界性教育发展的主流趋势， 更是中国新时代的重大命题、教育发展的永恒主题、教育科研的崭新课题。《中 国未来学校2.0：概念框架》正是在上述的时势与实践的共同驱动下完成的。继 2016 年《中国未来学校白皮书》之后，《中国未来学校2.0：概念框架》以重新定 义学校、重新认识学习、重新理解课堂、重新构建学习路径为思想纲要，以跟进 时代甚至引领时代前瞻行动，持续回应新变迁对未来教育提出的新挑战，持续回 应新时代为未来学校赋予的新机遇！ 一、重新定义学校 培养什么人，怎样培养人，为谁培养人——是新时代教育的根本问题，亦 是习近平总书记在2018 年全国教育大会上郑重回答的问题。这一问题的答案， 无疑是“中国特色未来学校”的基本内涵与发展导向。学校，作为一个具备物理 1 中国未来学校2.0：概念框架 空间色彩与人文历史色彩的概念，在新时代时空交汇的重要节点上，将如何在性 质上界定它的“中国特色”维度？将如何在时间上界定它的“未来”维度？又如 何在空间上决定它的“全球化”维度？ （一）未来学校的“中国特色”维度 面向未来，面对工业4.0 时代与人工智能浪潮的席卷而来，新的时代必然会 塑造出新的学校形态，学习空间、学习方式、课程体系、组织管理等都会发生新 的变化。尽管如此，教育的本质并不会因信息技术的介入而发生改变，教育传承 文化、创新知识和培养人才的本质不会变——立德树人的根本目的也不会变。在 这个变革的时代，教育需要改变，也需要坚守。学校既要主动对接时代需求，更 要坚守教育的本质，回归教育的本原，让未来学校真正成为学习的乐园，而非教 育的工厂。 1.德育现代化——将德育构建为未来学校最美丽的风景 坚持立德树人，是中国特色未来学校的核心内涵。 2 中国未来学校2.0：概念框架 德育应该是学校教育中的最高目标，也应该是学校教育中最美丽的风景。百 年大计，教育为本，教育工作，育人为先。中国的未来学校要实施新时代立德树 人工程，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，构 建德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系，健全家庭、学校、 政府