国培计划中小学教师教育技术培训作业及标准答案-模块 .docVIP

国培计划中小学教师教育技术培训作业及答案-模块 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块6 活动1 第1步 学习反思 在您的生活中，您常常接触到哪些信息？把您想到的写在下面的笔记本上。 信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。在这里，“事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象；“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、思维运动和社会运动；“运动方式”是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律；“运动状态”则是事物运动在空间上所展示的形状与态势。钟义信还指出，信息不同于消息，消息只是信息的外壳，信息则是消息的内核；信息不同于信号，信号是信息的载体，信息则是信号所载荷的内容；信息不同于数据，数据是记录信息的一种形式，同样的信息也可以用文字或图像来表述。信息还不同于情报和知识。总之，“信息即事物运动的状态与方式”这个定义具有最大的普遍性，不仅能涵盖所有其它的信息定义，还可以通过引入约束条件转换为所有其它的信息定义。例如，引入认识主体这一约束条件，可以转化为认识论意义上的信息定义，即信息是认识主体所感知或所表述的事物运动的状态与方式。换一个约束条件，以主体的认识能力和观察过程为依据，则可将认识论意义上的信息进一步分为先验信息（认识主体具有的记忆能力）、实得信息（认识主体具有的学习能力）和实在信息（在理想观察条件下认识主体所获得的关于事物的全部信息）。 层层引入的约束条件越多，信息的内涵就越丰富，适用范围也越小，由此构成相互间有一定联系的信息概念体系。 模块6 活动1 第2步 与您的学习伙伴交流，在日常生活和教学中，经常使用哪些媒体？并把完成下面的表格。 日常生活中常用的媒体:报纸、广播、电视、互联网、杂志、手机、户外媒体等 教学工作中常用的媒体：放录音机、电视机、影碟机、电脑、多媒体设备等 模块6 活动1 第3步 学习反思 在教学中使用最多的信息技术是计算机技术，信息技术是否就是计算机技术？把您的观点写在下面的笔记本上。 信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。在这里，“事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象；“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、思维运动和社会运动；“运动方式”是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律；“运动状态”则是事物运动在空间上所展示的形状与态势。钟义信还指出，信息不同于消息，消息只是信息的外壳，信息则是消息的内核；信息不同于信号，信号是信息的载体，信息则是信号所载荷的内容；信息不同于数据，数据是记录信息的一种形式，同样的信息也可以用文字或图像来表述。 模块6 活动2 第2步 如何设定应用信息技术实施教学的目标？把您的思考写在下面的笔记本上。 信息技术与课程整合是一种信息化的学习方式，其根本宗旨是要培养学习者能够在信息化的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标并学会进行终身学习的本领。因此，学校信息技术与课程整合的组织教学模式和策略的研究十分重要。信息技术与课程整合，应符合如下基本要求： （1）学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的； （2）学习是以问题或主题为中心的； （3）学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的； （4）学习是具有创造性和生产性的。 模块6 活动2 第3步 您在教学中应用信息技术是在哪个层面上，把您的认识写在下面的笔记本上。 信息技术作为演示工具（总第一层） 模块6 活动3 第1步 2. 课程整合中的常见问题 请认真阅读“模块6 资源”?→?“课程整合中的常见问题”中的“ 《信息技术与课程整合的误区分析》。 ? 在信息技术与课程整合中，您是否也遇到过各种各样的问题？是否也存在哪些误区？记录下来，在小组中讨论并归纳存在的问题： 整合中出现的误区 1．观念上的错误──为了整合而整合把信息技术神化、把整合看作时尚，堂堂课、样样课都要与信息技术搭边，没能从思想观念上意识到整合的客观必要，只是将整合形式化和表面化，纯粹是为了整合而整合，反映在教学上的不良后果就是，让课堂学习停留在了感官和直观学习水平上，弱化了对学生抽象思维能力的培养，降低了学生学习的内在质量，达不到应有的教学效果。 2．体制上的错误首先，教育主管部门和学校未能在软、硬件上做到同样高度重视；其次