小课题研究课《有趣的百数表》及教学反思.docVIP

小课题：小学低段计算教学中多元学习方式的有效性研究 研究课教案 授 课 人 余燕鸣 课 题 有趣的百数表 授课班级 一（9）班 授课时间 2016年4月 5日 授课节次 第 5节 教 学 目 标 通过填写数位表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深 化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 2、通过观察分析百数表，探究100以内数的规律并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 3、在探究的过程中，体验数学知识的逻辑之美，培养学生热爱数学的情感。 重难点 发现100以内数排列顺序的一般规律。 初步构建数之间的关系，建立数感。 准备 100以内数字卡片、电脑课件 流程 教师导学 学生预设 设计意图 创设情境 激发兴趣 （一）游戏引入，激趣铺垫。 1、课前游戏：快速与数朋友打招呼 师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（ 课件快速出示100以内的所有数字） 请同学们快速读一读，和我们的数朋友打个招呼吧！ 2、提出问题：看了这些数字，结合前面我们学过的分类与整理，你有什么感受和建议吗？ 　 师：没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？ 师：为了让它们排得整齐，老师给它们准备好了一些小格子房间，数数看有多少间呢？ （点击电脑出现空白的百数表）教师板书 3、揭示课题： 　 这些小格子，我们叫它百数表，它里面藏着许多有趣的奥秘，今天我们就一起来探究“有趣的百数表”（黑板出示课题） 学生一起互动读课件上快速出现的数字 学生反映数字排列得太乱了，不容易一眼看出是什么数字。 建议：按顺序排列 横是行 竖是列 齐读课题 由“数朋友排排队”这种形象的情境引入课题探究，激发学生的学习兴趣。 引导发现 合作探索 巩固练习 从横、竖、斜三个角度观察，发现百数表的基 本规律。 （独立思考，请同学说一说自己的发现。） 1、横着看我发现； 2、竖着看我发现； 3、斜着看我发现： （学生发言，其他学生补充；老师适时提问进行引导） 师小结：通过探究，你们发现了百数表的一些小秘密，横着看，每次大1；竖着看，每次多10；斜着看，每次多11（简单的示意图板书） （三）快速用找到的规律填写百数表（翻开课本41页） 　　 （四）为数找家，构建数之间的关系 （1）保留百数表的第一行各数和第一列各数，学生在百数表中找出它的位置，并说出自己的想法。 　师：这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下这一行，一列数来站岗，（呈现课件）但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？　　 1、35的家在哪里？　 2、53也是5和3，也要住这间房子可以吗？为什么？ 学生汇报后老师小结：35和53虽然都是5和3，但是它们所在的数位不一样，所以不能住一起。看来为数找家，一定要看清十位和个位上的数。 （2）隐去百数表中所有的数，让学生猜其中一格中的数是谁，并说出理由，揭示百数表中隐含的规律：行数与该行中各数的关系。 1、因为有这些站岗的数，大家很快就能为35和53找到家。现在，留下来站岗的数也出去玩了，只剩下35和53你还能为其他数找家吗？ 2、怎么给46找到家呢？请四人小组讨论一下。（一休一号回答问题） 3、现在你能很快地为67、90找到家吗？（旋风二号回答问题）。 4、现在所有的数朋友都出去玩了。咦？还有一个数朋友悄悄回到了家，你能猜猜他是谁吗？你是怎么想的？ 质疑：明明是第六行第二列，为什么是52呢？我们一起去百数表中找找答案吧？ 教师引导学生归纳出：遇到行，要减1； 遇到列，它不变； 第十列，行不变。　 （五）为数组找家。 1、师：听说我们班的小朋友这么能干，又有一位数朋友赶来了，想知道是谁吗？一位神奇的摄影师为百数表拍了一张照片，正好照到了这位数朋友。请大家看镜头~~~~ 2、师：为了奖励大家，摄影师又拍了一张照片你们看！ （六）巩固练习： 1、为手上的数字朋友找家。（找到之后贴到黑板上去） 2、.游戏：快速找数并涂色。 （1） 找出个位上是3的数涂上黄色。 （2） 找出十位上是3的数涂上绿色。 （3） 把个位和十位相同的数图上红色。 3、游戏：我来遮，你来猜 4、 完成习题，要求学生先独立完成，再同桌交流。 板书设计： 有趣的百数表 生：它们是双数 它们是一位数生：它们排列得比 较整齐 生：按照顺序它们先来的应该住在最上面。 学生独立完成课本上的百数表，完成后教师组织交流。 生：先看十位3，找到三十几这一行，再看个位5，找到5字这一列。 生：35的3是十位.5是个位。 53的5是十位，3是个位。 学生小组讨论后分层汇报 旋风二号汇报结果 因为第一行是一位数，第二行开始才是两