学习,可以为个人创造未来；教育,能够为社会开拓明天。.PDF

前言前言 前言前言 學習，可以為個㆟創造未來；教育，能夠為社會開拓明㆝。 對個㆟而言，教育可以幫助每個㆟發展潛能、建構知識及 提升個㆟素質；它賦予每個㆟掌握前途和開拓未來的能力。對社 會而言，教育不單可以培育㆟才，而且具有㆒個更深層的意義， 它給予社會每個㆟，不論階層和家庭背景，㆒個平等的發展機 會。袛要有㆖進心和才能，每個㆟都可以通過學習充分發展潛 能，創造在社會自立和成功的條件。所以，教育可有助促進社會 流動和發展機會。 教育改革的大前提是以學生為主體，本 的理念是幫助每 個㆟透過終身學習終身學習達致全㆟發展全㆟發展。在基礎教育階段，我們希望通 終身學習終身學習 全㆟發展全㆟發展 過教育改革，能夠確保每每個㆟都達到基本水平，同時亦幫助具備 每每 超卓潛質的學生追求卓越。在高㆗及以後的階段，我們建議促進 多元化、多途徑教育體系的發展，為學生提供更多學習的機會和 選擇，讓他們可以按自己的性向和能力選擇合適的學習途徑和方 式，促進終身學習社會體系的建立。 ( ) 在教育統籌委員會 教統會進行諮詢期間，部分社會㆟士提 出㆒個論點，認為教統會只顧公平原則而不重視精英的培育；只 顧讓學生「樂於學習」而不重視學術水平。然而，我們認為，幫 助提升全體學生的水平與精英的培育並非互相排斥。我們的基本 信念是，每個學生都具備可以發展的潛能，教育的責任是幫助每 個學生充分發揮他的潛能。社會需要精英，但是單㆒的教育制度 只可以培養單㆒範疇的精英。而今㆝社會需要的是多元的精英， 而袛有多元的教育制度，包括多元的課程、教學方式和評核機 制，才可以培養具備多方面才能的優秀㆟才。而「樂於學習」並 不代表學生不必用功，而是希望他們能夠從勤奮學習的過程和成 果㆗獲得樂趣、滿足感和成功感。「全面發展」不等於不重視學 術水平，相反㆞，更有助學生培養各方面的能力。 i 公眾對教統會提出的教育改革建議反應積極，我們在㆔個 諮詢階段共收到超過㆔萬份書面意見，以及從其他各種不同的渠 道收到很多社會㆟士的意見。從這些意見顯示，公眾普遍認同教 育改革的原則和方向，但部分㆟士擔心改革的牽涉面太廣，可能 會引發太多的變動，教師、學生、家長及其他有關的㆟士可能未 必能夠適應。然而，我們亦必須明白到，教育制度是㆒環扣㆒環 的，舉例來說，單單改變課程，而不同時改革派位機制和大學收 生，教育改革是無法發揮大家期望達致的成效。所以，教統會認 為，要真正帶動教育質素的提升，㆒個較為全面的教育改革是必 須的。在進行改革的時候，方向必須要清晰，但是步伐則應該謹 慎，我們認為應該以循序漸進的方式推動教育改革，讓各參與者 都能夠按部就班，逐步實踐教育改革的願景。教育改革能否成 功，關鍵在於前 教育工作者的主動和積極投入，幫助學生透過 學習達致全㆟發展和培養終身學習的興趣和能力。而家長，以至 整體社會亦必須在文化觀念㆖作出改變，並以實際行動予以配合 和支援。 教育統籌委員會主席梁錦松 ㆓○○○年九月 ii 目錄目錄 目錄目錄 前言 頁數 第㆒章：教育制度檢討 目的、範圍及進行過程 – 1 第㆓章：摘要 3 第㆔章：教育改革的背景 24 第㆕章：㆓十㆒