物理语言表征问题教学要素分析.PDF

年第 期 物理通报 中学物理教学 2016 10 物理语言表征问题的教学要素分析* ——— “ ” 以 闭合电路欧姆定律 教学为例 段玉文 ( ) 上海市嘉定区第二中学 上海 201802 ( : ) 收稿日期 2016 05 06 : 、 、 摘 要 物理语言表征问题的基本形式为文字叙述 数学公式表达 图形图像表示 探析了物理语言表征问题教 . ( 、 、 、 ) , , 学的 个构成要素 提出问题 表征问题 解决问题 评价反思 及其教学模式 阐释了教学要素的特点 分析了教学 4 要素的操作要点. : 关键词 物理语言 表征问题 教学要素 表征就是把知识符号化并且与事物联系在一 1 提出问题 , 起储存在大脑中 是认知的一个重要过程 问题表征 . 、 , 就是针对问题进行相关信息的认知 提取和有哪些信誉好的足球投注网站 最 提出问题是培养物理语言表征问题能力教学的 , , 后把这些信息整合起来表述出来 它是解决问题过 第一个构成要素 教师通过精心设计难度适当而又 , , , 程的一个重要环节 在问题的解决过程中 问题表征 有助于学生形成认识冲突的问题 让学生在认知上 发挥决定性的作用 一个问题只有得到了正确的表 产生一种困惑 良好的问题不但能激发学生的学习 . . , , , , 征 才能得到顺利的解决 要顺利地解决物理问题 兴趣 激活学生的认知结构 还能够促进物理语言表 . 就要先正确恰当地用物理语言表征这个物理问题, 征问题教学的有效进行 那么什么样的问题才是好 . 学生的物理语言表征问题能力直接影响其解决物理 问题呢 它应该具备以下 个特点?