“叩问”综合实践活动选题的有效性.doc

PAGE PAGE 1 “叩问”综合实践活动选题的有效性 【摘 要】综合实践活动课选题的合适性、有效性，直接影响到综合实践活动的成效。教师为达成理想的教学效果，首要工作是选题。教师应该反思自己选题时是否将“学生的现实生活”与“问题解决”有机地结合起来、统筹考虑“社区和学校资源”与“可操作性”，是否将“学生兴趣爱好”与“培养兴趣爱好” 巧妙地融合、体现“研究深度”与“活动广度”等几个问题，这样才能使选题更有效，活动更有价值。 【关键词】综合实践活动 选题 有效 综合实践活动一般以主题为线索来计划和实施课程，主题在很大程度上决定着课程的内容、价值、可操作性等，所选择的主题的合适性、有效性，影响到综合实践活动的成效。许多研究者从不同角度对综合实践活动的选题问题作了探讨，如从选题的依据上看，需要考虑学生的愿望与兴趣、学生的年龄特点、知识经验、课程资源情况，并需要对主题进行分级，设计出一级主题、二级主题、三级主题。有的老师认为活动主题设计应该鲜明地突出要解决的重点问题，选题要联系学生生活实际，关注学生兴趣，具有一定深度、广度和灵活度。怎样的选题才能体现综合实践活动课程应有的价值，达成理想的教学效果呢？笔者在此向自己、也向各位同仁叩问。 一、“联系现实生活”与“问题解决”有机地结合了吗？ 在杜威的教育理论中，“活动”占据着中心的地位，他认为，最好的教学方法就是让学生自己用思想做试验，自己在活动中直接接触各种事实，这样才可能在心灵上获得种种深刻的印象，从而取得有用的经验。学生生活在现实社会，生活于自然之中，生活在现实世界中。而我们的学科教学和思想教育往往让学生远离现实世界，封闭在课堂内，课堂学习成为隔离学生与世界的屏障，缺少必要的活动与体验。综合实践活动的出现，开辟了一条与学生生活世界直接发生交互作用、促进学生持续关注，促进学生身心发展的渠道。综合实践活动课程倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，使学生对现实生活更加关注、发现问题与探究问题兴趣更加浓厚，社会责任感更强，问题意识更敏感。因此，综合实践活动的选题必须关注学生的现实，关注学生关注的问题，使问题更明朗化的同时得到有效的解决。 例如，开学不久，我调查发现一些学生早上在外面小摊上买些零食吃的，还有些孩子有时竟不吃早餐直接进入教室。如果我正面说教：小学生正处于长身体的关键时期，每天又要到学校学习知识，需要有一顿营养合理的早餐，保证我们活力充沛……想必效果不会很好。为了能让孩子了解早餐，吃好早餐，我决定和孩子们一起展开调查，把《我们的早餐》作为开学初综合实践活动的研究主题，开展为期两周的实践活动。两周后的汇报阶段，让我颇感欣慰。“早餐营养分析组”同学为全体同学展现了采访医生的视频录象，组长还总结吃早餐的好处和不吃早餐的危害。“小小早餐营养师组”精心制作了早餐食谱，提醒同学吃早餐有利于延年益寿?，更有利于学习。“早餐宣传组”同学展示了手抄报、编写了《早餐健康歌》和倡议书，还讲解“牛奶+鸡蛋”、“豆浆+油条”、“剩菜剩饭当早餐”三种大众早餐的弊端。学生自编小品《这样吃早餐可不行》将科学进餐要点编入其中，更让学生受到了一次自我教育，学生不吃早餐问题也得到圆满解决。 二、“关注兴趣爱好”与“培养兴趣爱好”巧妙融合了吗？ 《综合实践动指导纲要》指出：综合实践活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这就不同于以往单一的封闭的课堂学习活动。它是面向自然、面向社会、面向学生的生活和学生已有经验的学习。兴趣能够让人坚持不懈，勇往直前。教师应及时了解学生发现的问题和自己的想法，并抓住学生最感兴趣的几个问题开展活动，在活动中注重培养学生对探究活动的兴趣。 坚持学生的自主选择和主动探究是综合实践活动的理念。选题要注意学生兴趣，更应该培养学生兴趣。例如，清明节前夕，学生对“清明节”很感兴趣。我告诉学生，我国已将清明、端午、中秋3个传统节日列为国家法定假日，给予一天的假期，这也充分反映了政府对传统节日文化的重视，那你对清明节还想了解些什么呢？提出你的问题吧！学生问题确有不少：为什么清明节要吃青团子？为什么叫“清明节”？清明节还有哪些风俗？清明节为什么要放假，放假了要我们去干什么？……学生的问题千奇百怪。我顺水推舟，能提这么多问题真棒！你们能选几个有价值的问题想法研究一下吗？而后就确定了以“传统节日——清明”为载体，开展一次“清明节前探清明”的综合实践活动，探寻当地传统清明节日文化的内涵和教育价值，用最亲近生活的地方资源，对学生提出的精华问题进行选择与梳理，引导学生发现问题，合作实践解决问题。活动突出了综合性、趣味性、活动性，引导学生筛选有价值的问题进行初步思考，就避免了胡子眉毛一把抓，同时