“圆融”文化背景下的园本文化创新的研究 课题文献综述.doc

江苏省教育科学十二五规划（2013年度）重点自筹课题《“圆融”文化背景下的园本文化创新研究》文献综述 ? 【摘要】传统的学校文化强调群体性、服从性，缺少学校自身的文化特质。而建立适应时代要求，以人为本的园本文化，是学校文化走向现代化，走向世界，走向未来的需要。笔者通过对圆融文化背景下的园本文化所彰显的核心价值观的认识与思考，在此基础上形成对园本文化的发展综述为课题研究提供素材。 【关键词】“圆融”文化??园本文化创新 ? 《“圆融”文化背景下的园本文化创新研究》于2013年11月立项由顾菁园长申报主持的江苏省教育科学“十二五”重点自筹课题，批准号为（B-b/2013/02/368）。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的出台,及“和谐社会”的大力提倡,幼儿园的“园本文化”受到高度关注,为了引导本课题研究成员准确理解并在实践中有效贯彻本课题的核心理念，了解国内外研究领域现状，从检索结果中选取了CSSCI来源杂志上的百余篇文章,并参照了若干本著作和数十篇学位论文,在此基础上从校园文化在国内外的发展综述、园本文化创新的理论基础、功能与特点、建设途径与策略等热点方面进行评析和总结,为幼儿园园本文化创新的研究提供建议和思路。 ????一．圆融文化和园本文化的概念 ????1.圆融文化的定义 “圆融”，来源于中国佛教理论。即各事各物皆能保持其原有立场，圆满无缺，而又为完整一体，且能交互融摄，毫无矛盾、冲突。”本课题中的“圆融”特指苏州工业园区经历了十五年不断超越、不断完善的进取历程，所形成的一种特定的园区精神。 ????2.园本文化的定义 ????本研究认为园本文化就是挖掘幼儿园自身特色，借助园内各种教育资源，在幼儿园正确价值观的引导下培育的一切文化的总称。即指一所幼儿园一种全员共同的以理想追求、行为准则和理念氛围为价值追求的信念形态，这种信念形态的文化诉求包括办园思想、教育品牌、园训园风、教学风格、管理理念等等。园本文化具有幼儿园自身的文化特质内涵，既需要丰厚的办园历史积淀，更需要全园上下以各自既有的文化积淀和对园本文化的实践感悟去不断加以丰富，从而与时俱进地赋予它合乎幼儿、教师、幼儿园共同持久发展需要的蕴意，因此它更有其至高无上的独特地位和诲人不倦的训导作用。 ??二.“圆融”文化背景下的园本文化的现状 苏州工业园区，积聚着自良渚文化时期草鞋山先民们延绵至今6000多年历史积淀下来的丰厚地方人文资源，又在苏州这样一座世界著名文化历史古城的孕育之下，承载着丰富的传统民族文化底蕴，她更是国内发展速度最快、协调发展最好、经济效益最佳、科技含量最高的开发区之一。今天的苏州工业园区已成为名副其实的新兴?“国内移民区”，并形成了以“圆融”为特点的一种追求科学与人文、全球经济一体化与苏州经济国际化、世界多元文化与苏州吴地文化的相融交汇的精神。 ?1.园本文化的现状 ????关于幼儿园文化建设的专著目前在国内还鲜见，相关的研究论文散见于各种幼教杂志上。在幼儿园进行园所文化建设的研究课题极为少见，在该省的十一五规划课题中，仅见南京市第三幼儿园承担了《生态式美育思想渗透下园本审美文化的建构与实践》的课题一例，且也只是一种课程文化的研究。显然，建立在某一地域文化背景下建设幼儿园自身主体文化的研究课题尚属罕见。与园本文化相比，校园文化的研究就显得较广泛。 2.关于“校园文化”在国内外的发展 ????校园文化是包含在母概念“文化”之中的。“文化”内涵丰富，《美国遗产词典》（American?Heritage?Dictionary）将文化定义为“社会延续下来的行为规范、艺术、信仰、惯例以及所有人类劳动成果、社会或居民的思维特征的总和。”奥莱尔和费斯罗托认为，“文化是一种制度，该制度通过分享同一种象征物、意识、价值观、神话、典礼、仪式、习惯、语言、传说、故事、制度理念、样式和建筑物来加以表达的具有情感的诸多方面”。(王淑侠2010:120) ????2.1“校园文化”的定义 ????在国外，最早提出“校园文化”这一概念的是美国学者华勒（W.Waller）。他对学校文化的定义是“学校中形成的特别的文化”。纵观之，西方学者对学校文化的研究主要是从狭义上做出界定，认为学校文化是在学校这一特定组织内，其成员共享的价值、信念和行为模式。 ????在国内，人们也越来越多地关注学校文化的存在。20世纪80年代，人们普遍把“学校文化”与“校园文化”、“学校环境”、“潜在课程”等同使用，对学校文化作了比较狭义化的理解。20世纪90年代以来，对学校文化的研究已趋于丰富和细致，表现为：一是将学校文化分为：主流文化、校园文化、班级文化、教师文化和学生文化等五种；二是把学校文化分为物质文化、制度文化和精神文化；或者把学校文化比喻为三个同心圆：一是表层的实体文化；