折形状课堂实录(东渡二小纪美艳).docVIP

《折形状》课堂实录与点评 内容：五年级下册第二单元第一课《折形状》 执教：厦门市东渡第二小学 纪美艳 教学设计意图： 《折形状》主要是引导学生学会如何通过折叠和弯曲，改变各种形状来增强材料的承受力，知道蛋壳的形状能够承受很大的力。 五年级的学生已经具备一定的动手能力了，本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、四边形、五边形、圆柱形、拱形等，都可以增加其承受力。??? 首先激趣导出课题，可以向学生提出挑战，激发学生上课的兴趣和学习的热情。接着启发学生把纸折成不同形状，先预测，再实测，从而发现折成不同形状的纸，承受力的大小也不同。做这个实验时，纸的大小、厚薄要一样。将纸折成不同形状后，要在纸筒的上面放置书或较重的物体，以放重物的多少来判断承受力的大小。其次，利用看似普通的蛋壳试验，让学生发现它们的承受力非常大，简直令人难以置信。从而体会物体形状和承受力的关系。最后指导学生进一步观察身边的各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理，我主要选取有：学校的建筑外观（带有圆柱形）、钢管、竹子、悉尼歌剧院、泰姬陵等。人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，并且在搞清楚了其中的科学道理后，广泛地应用在生产和生活之中。?????? 希望通过本课的学习，在学生认识到不同形状的物体其承受力不同的基础上，向学生渗透浅显的材料力学知识，为学生解释生活中的各种现象和为以后几课的学习打下基础。 一、教学目标： 过程与方法 能预测不同形状的结构哪种承受力大些； 能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。 知识与技能 知道物体的形状不同，承受力的大小也不同； 了解形状在生产、生活中的广泛应用。 情感、态度与价值观 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示； 意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。 二、教学重难点 重点：探究物体形状和承受力大小的关系。 难点：知道改变物体的形状可以改变物体的承受力。 三、教学准备 1.演示材料：实验统计表、桥梁、建筑等图片的课件； 2.分组实验器材：A4纸张、双面胶带、记录单、书本、鸡蛋、鸡蛋座等。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 激趣导入 师：老师想用这张纸将一本书托起，可是这样操作总是做不到（教师用平展的纸演示）。大家有没有简单的办法用这张纸托起这本书呢？请一学生上来演示折纸（一学生把纸折成圆筒，把笔书牢牢地支起，大家给予了掌声。）师：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？生：因为它被折成了圆筒形的形状 师：恩，是的，刚开始只是一张平展的纸，现在变成了圆筒形，也就是说什么呀？ 生：纸变了形状。师：纸的形状改变后，承受力也改变了，到底纸的形状与其承受力有怎样的一种关系呢，那我们今天我们就专门来研究把纸变了形状后的承受力情况。我们采用折一折的方法来研究好吗？（教师板书课题：折形状） （设计意图：一开始设置问题一方面可以向学生提出挑战，激发学生上课的兴趣和学习的热情，另一方面也顺利的引出本节课的主题。）二、探究纸的不同形状的承受力师：除了这位同学折的这种形状（圆筒形）能承受起这本书的重量吗？如果是你，你们想折成什么形状的纸筒呢? 生1：底面是三角形的纸筒 生2：底面是四边形的纸筒 生3：底面是五边形的纸筒 …… 教师根据学生回答有选择性的出示学生说出的形状（学生会说出各种不同形状的纸筒） 师：那你们想不想研究哪种形状的承受力最大呢？ 生：想。 师：同学们想研究这么多形状的纸筒挺不错的，可是我们课堂只有40分钟，所以我们统一几种形状的纸筒来研究好吗? (设计意图：用商量的口吻可以让学生感受到自己是学习的主人） 师：那我们就确定研究底面分别是三角形、四边形、五边形、圆柱形的纸筒（展示实物）。 师：这四种形状的纸筒，到底哪种承受力大呢？你们四人小组讨论一下，把你们的预测结果用★表示出来。（承受力最大的用五颗★表示） 小组讨论交流，将预测结果填好。 生：我们认为圆柱形纸筒第一，三角形纸筒第二，四边形纸筒第三，六边形纸筒第四。生：我们认为，三角形纸筒第一，，六边形纸筒第二，圆柱形纸筒第三，四边形纸筒第四。生：我们认为六边形纸筒第一，三角形纸筒第二，四边形纸筒第三，圆柱形纸筒第四。附表1：探究“纸筒形状与承受力大小的关系”实验记录表 纸筒的形状 预测承受力（用★表示） 实际承受力(用书本数目表示) 三角形 四边形 五边形 圆筒形 师：要想知道大家说得对不对，怎么办？生：做实验！（大家齐声而响亮地回答。）师：（展示几种做不好的形状）：没错，那我们就要把这些形状做出来。同学们，你们看，这些做不好的纸筒如果用于实验就会影响实验的准确性。所以在折形状之前，老师要给同学们强调几点注意事项。 点击