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怎样做到有效变教师教为学生学 永兴小学 程代广 在我国，随着教育改革的不断深入，“以教师为主导，学生为主体”的素质教育模式已逐渐深入到学校课堂，在教学中，我们会发现，学生学得不得法，感觉累，收效微。在此，我们将实施一种新的教学模式，那就是“自学互帮导学法”的教学模式。在这种模式下，“自学”指学生在明确了学习目标和方法后的独立学习；“互帮”指在“自学”后，师生之间、学生之间的合作学习；“导学”指老师在整个课堂活动中的激励、组织、引导、点拨、检测、评价等非知识讲授行为。该教学模式注意培养学生的主体精神，鼓励学生的个性的发展，使学生逐步自主学习，独立提出问题，深入分析问题，从而提高教学质量。我想，要使数学课堂变教师的教为学生的学，作为教育改革的实践者的我们，应该明白以下两大方面：????????????????????? ? ? 一、如何开展“自学互帮导学法 ” 自学——让学生自学。在自学过程中，学生必然会产生许多疑问，为了解决问题，他们必定会去思考，这就激发了他们的求知欲望和学习的兴趣。怎样自学呢？第一步是浏览，也就是浏览学习的内容；第二步是提出问题，有了? 问题，老师就要引导学生或者学生与学生间讨论，大家一起想办法解决，这有利于培养学生合作、思维等能力；第三部是课后讨论，当自己不能解决问题时，老师可以引导他们与同班同学展开讨论，经过互相启迪，相互争论，许多疑问得到了解决，同时，也培养了学生的思维、口头表达等能力。 互帮——师生互帮、学生间的互帮。在自学阶段没有解决的问题，可以通过师生互动或者生生互动来解决。解决的方式，可以采取讨论的方式，讨论时要注意以下几点：（1）课前叫孩子们预习，并把不懂的问题记下来。课前，老师将学生所遇到的问题进行收集，然后分类整理，然后，将其纳入重点备课内容。（2）提倡学生讲解，大家提问。在平等、民主的氛围中探讨问题，从而培养学生 的主体精神，发挥他们的主体地位。（3）教师巧点拨，善于捕捉问题。在讨论，通过教师善于捕捉疑问和错误，从而激起孩子的求知欲，推动讨论的深入。（4）利用学生的直觉和想象，拓展学生的思路。(5）点评。就是归纳所学知识，解决重难点。研究是学生的最高境界，它是让学生应用已有的知识去创造。这种方法有利于培养学生的创造性思维。 二、“自学互帮导学法”教学过程中要注意的问题 教学改革的进行，是教、学、管的统一，哪一方面做得不好都会阻碍教改的进行，有的学生接受的是传统教育，他们的观念要一下子转变过来，当然，接受新的教学法有困难是很正常的。但要注意解决以下问题： ?1、惰性要克服。惰性，是教学改革中遇到的最大阻力之一。有的学生觉得教师的这种传统教学让他们感到烦，枯燥无味，而实际上不愿预习，不愿讨论，只希望教师能够讲解。而“自学互帮导学法”强调自学、讨论、研究，需要学生主动、积极的配合，也对学生提出了高的要求，否则，不努力自学，就无法讨论，更谈不上研究新问题。在这里，教师起着重要的主导作用。这种惰性，教师应该带头“改”，然后带领学生“改”，还必须改彻底。 2、有的学生爱面子，不敢提问和参与讨论。传统教育使绝大部分学生胆小，不敢提问，怕老师批评、怕同学嘲笑，缺少勇气、自信，不敢自我表现。这就需要教师的大胆鼓励、表扬和启发。 3、对教师的过分依赖和对同学的不信任是教学中遇到的一大阻力。例如：有的同学在做应用题前，要求老师先讲，然后再做。这些同学不愿自学，不愿思考，希望老师满堂灌。有的老师就由着这些同学，先讲后做。于是，他们就习惯这样了，那么，他们就不愿意听同学讲解，更不愿意与同学讨论，认为同学的讲解、讨论未必对，不如老师讲的。其实，同学们的讨论，研究是很精彩的，这种孩子间的交流有利于知识的全面理解。这需要教师的耐心，教师要一步步引导学生，让他们参与到整个教学过程来，从而激发孩子们的讨论学习的激情。 4、老师如何引导学生呢？“自学互帮导学法”重在“导”，通过激发学生的兴趣，让他们产生内驱力，就会大大的调动学生学习积极性和主动性，把学习当成自身的必然需求。教师就不在是以“讲”为主的演员，而是“导演”的角色，是学生学习的组织者、策划者、调控者；学生也不在是以“听”为主的观众，而是“演员”的角色，是学习的实践者和表演者。 5、“兴趣是最好的老师”，老师如何调动学生学习的兴趣呢?要提高教学效果，对学生的激励至关重要，教学在导的过程中，语言要有启发性、激励性，让课堂充满和谐的气息、充满师生间的爱，让生感觉到老师欣赏的目光，会心的微笑，真诚的赞扬。这样，可课堂才会有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学，学生的兴趣就很容易调动起来。 改革之路虽漫长、艰辛，但我一定克服重重困难，虚心求教，把“自学互帮导学法”用于数学教学中，教会学