湘教版美术八上第五课《与米罗游戏》word教案.docVIP

中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站 单元（章）教学设计（试用） 授课时间： 2011年 11 月 9 日至 11 月 26 日 单元（章） 5与米罗游戏 总课时数 2 制 定 教 学 目 标 的 依 据 教 材 分 析 本课属于“造型·表现”类型课。立足于借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容。利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来。 　　通过对米罗的艺术创作进行学习与借鉴，学生应当掌握塑造立体造型的一些基本方法，能够初步认识与体验雕塑的审美特征；通过提供一些抽象雕塑作品，学生应当在分析雕塑构成特点后能够进行较为简单的抽象雕塑设计与制作；在制作过程中，学生积极尝试创新表现，拓展艺术的表现视野及方法。教材特意安排结合作业制作展开集体游戏活动，培养学生对艺术表现的兴趣和与人协作的精神，同时加深对艺术创作活动的理解。 学 情 分 析 教材从米罗具有抽象意味的绘画作品入手，具有富于童趣、色彩鲜艳、对比强烈、形式自由等特点，比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要，易于使学生对雕塑的造型与表现产生学习的兴趣；从形式风格的角度考虑，米罗的艺术具有浪漫气质与游戏精神。 教 学 目 标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。  能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑。 能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。 太原市教研科研中心研制 第 1页（总 页） 课时教学设计首页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题 与米罗游戏 课型 造型·表现 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。  能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑。 能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。 教学重点与 难点 重点、体现了“绘画——浮雕——圆雕”的知识线索。 难点、认识与体验雕塑的审美特征。  教学方法与 手段 欣赏、 分析、 演示、动手感受——交流讨论——构思设计——小组制作（任选布局形式）——不同材料的装饰制作。 使 用 教 材 的 构 想 教材利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，学生应当掌握塑造立体造型的一些基本方法，能够初步认识与体验雕塑的审美特征；通过提供一些抽象雕塑作品，并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来。 　通过对米罗的艺术创作进行学习与借鉴，应当在分析雕塑构成特点后能够进行较为简单的抽象雕塑设计与制作。 太原市教研科研中心研制 第 2 页（总 页） 课时教学流程（试用） 课程变化及处理主要环节的效果 课程变化及处理 主要环节的效果 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 新年的狂欢 爵士乐的动听，节奏、韵律、意境怎样用绘画来表现 请同学们先看灯片，首先把音乐中的音符与绘画中的点、线、面进行一种对比。 用琴声表现时空隧道，介绍米罗的一些作品。展示米罗作品的范图如《小丑的狂欢》、雕塑图处《阳光之鸟》； 学生讨论用什么形式，用什么方法来表现？ 同学们试图想一想，用纸画下来。 太原市教研科研中心研制 第 3页（总 页） 课时教学流程（试用） 课程变化及处理主要环节的效果 课程变化及处理 主要环节的效果 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 在学生感受雕塑的迷人魅力时，教师引导学生从材料和表现形式等方面分析讨论。 首先，我们来了解一下什么是抽象： ａ． 是从各种事物中抽出共同的本质成为概念。 ｂ． 笼统、概括：与生动具体相对，不具体，不具象的。 美术与音乐在节奏、韵律、意境等方面都有相通之处，所以很多美术家可从音乐中得到启发，音乐可用绘画作品为题材，绘画也可采用音乐性标题。 同学们以三种方法来画抽象的作品。 方法一：几何体的组合。 方法二：强调物体的骨架、主体。 方法三：点、线、面的结合。 把以上三种方法组合起来，你就可以画出一幅很有装饰性的抽象作品来。 太原市教研科研中心研制 第 4 页（总 页） 课时教学流程（试用） 课程变化及处理主要环节的效果 课程变化及处理 主要环节的效果 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 引导学生做立体抽象作品 提问：大家请仔细观察一下，这些是用什么东西做成的？ 学生即兴表演 Ａ． 学生上台解说自己的作品内涵。 Ｂ． 小组协商合作进行即兴表演。 学生按照前面的分组进行大胆的设计与制作 太原市教研科研中心研制 第 5页（总 页） 课时教学流程（试用） 课程变化及处理主要环节的效果 课程变