“教师真教 学生真学”是高效课堂的灵魂.doc

3 - 3 - “教师真教 学生真学”是构建高效课堂的灵魂 江苏省高邮市龙虬中学 秦业定 【摘要】 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。课堂教学对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要从课前、课中、课后等方面加以改变，只有这样才能真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，为学生的终身学习与成长奠基。 【关键词】 教师转变角色 学生自主学习 教师真教 学生真学 课堂教学对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂教学的直接改革者，理所应当的去思考与探索，积极构建与打造高效课堂。构建高效课堂应从何处起步？现谈谈我个人的想法。 一、作为教师要做好角色、观念的转变 教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在这个过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，把课堂变成学生自主发展的舞台。要做好这方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统课堂到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也尤为重要，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立“朋友式”的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。 二、备课要充分，更要备学生。 紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。一节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。 三、最大限度激发学生的主体意识和主体精神。 高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识，培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。 四、课堂结构、知识结构的重新构建。 高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。高效课堂应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能调动学生主观能动性的一种途径。 五、“先学后教，当堂训练”就是教师真教，学生真学。 先学后教，当堂训练。先学就是在课堂上学，教师开讲前，学生在教师的引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教就是在先学的基础上就存在的问题进行相互实践、相互探究、相互学习。所以课堂上要做到以下几点：（1）学生能自己学会的放手给学生自学；（2）学生不会的小组讨论学，让学生结成学习小组，共同合作，共同进步；（3）教师需要解决的是那些共