教育部四个教材评价指标体系.doc

PAGE 附件7 高等职业教育教材评价指标体系及专家评议表 教材名称： 主编姓名： 主编所在单位： 出版社： 标准书号： 出版时间： 一级指标 权重 二级指标 （分值） 分值 最 佳 状 态 描 述 优秀 良好 一般 较差 综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 内 容 质 量 （100分） 0.8 思想水平 （20） 10 思想观点正确，符合辩证唯物主义，无政治性和政策性错误 5 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方式 5 知识的阐述与职业道德、职业意识、基本职业素养教育有机结合，有利于学生良好职业道德和职业素养的养成；有利于培养学生树立正确的择业观 科学水平 （20） 10 能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际，以案例阐述理论，对实践具指导作用 10 能够以最快的速度反映科技发展的必威体育精装版信息、必威体育精装版知识，把新工艺、新方法、新规范、新标准及未来发展可能提出的新要求亦能及时纳入教材内容 教学适用水平 （30） 7 符合人才培养目标及本课程教学的要求，所选理论内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要 7 符合认知规律，富有启发性，便于学生自主学习，所选理论教学内容完全可以满足学生未来职业活动所需的最基本、最常用的理论知识 5 能完整地表达本课程既应包含学生未来职业活动所需的最基本、最常用的理论知识，同时也包括学生未来可持续性发展所必须深化和拓展的知识 3 让学生能自然地做到由基础理论到专业基础理论、由专业课到实践课的从容转换 3 绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确 5 体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新 职业能力培养水平 （20） 4 教材的开发源于对企业现状、岗位的人才需求、规格分析基础之上；体现以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路的办学方针 4 有一定数量的企业界人士参与教材编写 4 能综合反映对学生职业岗位能力(专业能力、应变能力和创新能力)、职业道德修养和其他相关能力(协调、合作、心理素质等)的培养 4 融入对学生创新精神和创新能力培养的内容，使学生能够把所学知识灵活地应用于实际，创造性地解决实际问题 4 在培养学生重点掌握专业领域基本技能的基础上，能够与学生顺利获得相应的专业技能等级证书有效衔接 文图水平 （10） 6 文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动 4 图文并茂，图表设计清晰、准确，标点、符号、公式、数据、计量单位符合标准规范 对内容质量的综合评价 小计得分×0.8= 出 版 质 量 （100分） 0.2 设计水平（20） 封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、色彩和谐，版式规范、统一，字号字型、序号使用合理，符合阅读心理 绘图水平（20） 线画清晰、准确、美观，图文合理，大小恰当，位置准确 校对水平（20） 文字、图表、标点符号无错误、遗漏，封面书名、作者名、出版者名与内封、版权页一致 印刷水平（25） 开本选择合理，版芯正直，纸质厚薄适中，全书墨色均匀一致，字迹、插图清楚，颜色清晰光洁，层次丰富，无缺损字、污损字，价格合理 装订水平（15） 无缺页、白页，无颠倒页，装订平整，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书芯切口处整齐规范，不皱不裂 对出版质量的综合评价 小计得分×0.2= 总分=Σ（每项一级指标得分×权重 ） 满分为100分。 总分= 注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成 评议人： 职称： 工作单位： 年 月 日 附件6 普通高等教育本科教材评价指标体系及专家评议表（理工农医类文字教材适用） 教材名称： 主编姓名： 主编所在单位： 出版社： 标准书号： 出版时间： 一级指标 权重 二级指标 （分值） 三级指标 分值 最 佳 状 态 描 述 优秀 良好 一般 较差 综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 内 容 质 量 （100分） 0.