二年级《我要的是芦》第二课时教学设计.doc

二年级《我要的是葫芦》第二课时教学设计 二年级《我要的是葫芦》第二课时教学设计 【教学内容】： 人教版小学语文二年级上册第四单元课文《我要的是葫芦》 【教学目标】： 1. 理解课文内容，探究葫芦都落了的原因。 2. 通过朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3. 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 4. 会写3个生字。 【教学重点】：理解课文内容，探究葫芦都落了的原因 【教学难点】：懂得叶子和葫芦的关系，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【教学过程】： 一、 复习导入，巩固生字 师：看，老师给大家带来一位我们上节课刚认识的新朋友。它是——小葫芦（生答）。今天，我们继续学习第十四课——我要的是葫芦（课件）板书课题。齐读《我要的是葫芦》（相机指导读“葫芦” 读轻声） 师：（拿葫芦）喜欢这个葫芦吗？ 生：喜欢。 师：那我们一起来摘葫芦吧？想要摘下葫芦，就得流利的读出葫芦下面的词语。（指名读，齐读） 师：小朋友读的真好，同学们再仔细观察观察这些词语，你发现了什么？（读轻声的标成红字） 生：这3个字都读轻音。 师：那你来读一读。 师：同学们再来读一读 二、图文结合，品读感悟。 过渡：大家读的真不错，为了奖励你们，老师要带大家一起去葫芦园看一看，看看园里的葫芦长的怎么样？ 师：（出示插图）仔细观察，这些小葫芦长的怎么样？ （一）学习第一自然段。 1.自由朗读第一自然段，找出描写葫芦可爱的句子，用自己喜欢的符号画出来，多读几遍。 2.指名读自己找到的句子。 师：谁来读一读你找到的句子？（指名读） 师：那让我们走进葫芦园，看看葫芦长的跟我们画出的句子里是一样的吗？ 师：（课件出示葫芦藤）什么样的葫芦藤？ 师：细长的葫芦藤上长着什么？ 师：藤上除了绿叶还有什么？什么样的小花？ 师：（出示图片）慢慢得花谢了，这颗葫芦又发生了了怎样的变化？ 师：老师还欣赏一个词“挂”，每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。 师：此时此刻，站在这美丽的葫芦架下，你的心情怎么样？那你能不能用你找到的句子读出她的美？ 师：同学们觉得他读的美不美？听到同学们的夸奖，你开心吗？ 师：你再来读，用美的语气读？ 师：可爱吗？美吗？站在这么美的葫芦架下，你想说什么？ 师：你们能用课文中的语言描述一下眼前这美丽的景色吗？（齐读）3.除了你们喜欢小葫芦，还有谁喜欢？ 师：你是从课文中的那句话知道的？ 师：这句话中的那个词让你感受到了种葫芦人很喜欢葫芦。 生：“每天”，“看几次”。 师：“每天”是什么意思？ 生：天天都去 师：一天他要看几次? 生：很多次 师：每天都要去看很多次，种葫芦的人打心眼里喜欢这可爱的小葫芦同学们再来读。 （二）、学习第四自然段。 过渡：种葫芦的人太喜欢小葫芦了。可是这些小葫芦长成大葫芦了吗？（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？ 生：好可惜呀！ 生：我心里很难受。 师：来把我们心中的惋惜、难过读出来。 生：不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 师：是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。 三、探究原因。 （一）学习第二自然度。 质疑：那你们有什么疑问吗？ 师： 多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个的掉落了，答案就在课文第2、3自然段，请同学们快速读课文并找出答案。 生：因为叶子上生了蚜虫。 师：当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？ 生：有几个虫子怕什么！ 师：你们就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？ 师：这位种葫芦的人，你在乎叶子上的这些虫子吗？ 生：不在乎。 师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想（生读） 师：有一点不在乎了，语气再强烈点。（生再读） 师：你瞧，种葫芦人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中！大家一起再来读读 师：老师听明白了你们觉得有几个虫子——不可怕。 师：他不光是这样想的，也是这么说的，你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢？谁来做个“盯”的动作？ 师：那你们盯着老师看，就是这样，眼睛瞪得大大的，看一个地方就叫——盯着，难怪他是目字旁呢。 师：全班同学都盯着大屏幕读一读，瞧，你们盯着可爱的葫芦不由自主的自己对自己说起话来就叫自言自语。 师：谁能自言自语的读读种葫芦人说的话？ 师：聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好？ 师：这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀！你能读出来吗？ 师：感叹号的语气你读出来了 师：所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。（生齐读） （二）学习第三自然段 师：种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫，一个好心的邻居看到了对他说了什么？种葫芦的人又是怎样回答的？请同学们“—”画出“邻居”说的句子；用“～”画出“种葫芦的人”说的话。 师：谁找出邻居说的话了？请你读一读。