大学生素质教育模式探讨论文.docVIP

大学生素质教育模式探讨论文 　　 　　加强素质教育是实现高职院校人才培养目标的基础“1349”育人模式是对素质教育的积极探索该模式从“以生为本、成人成才”的大学生教育理念出发紧密结合当下高职院校大学生教育管理实际要求建立完善的教育体系盘活育人氛围从而使大学生的教育能够与社会发展需求相适应 　　 　　一“、1349”育人模式概述 　　 　　“1349”育人模式是指：坚持1个理念即“让学生动起来让每个学生都有出彩机会”；围绕3个维度即“改革第一课堂、活跃第二课堂、延伸第三课堂”；积极搭建4个平台即“文化育人、实践育人、协同育人、三创育人”；让学生参加9个活动即参加一周公益劳动、完成一次素质拓展、加入一个社团、走进一次街道社区、加盟一个创业团队、主持一次主题班会、接受一次心理咨询、参加一次志愿活动、挑战一次自我极限“1349”育人模式不仅蕴含着素质教育的目的而且具有较强的操作性 　　 　　二、“1349”育人模式对大学生素质教育的重要性 　　 　　当下多数高职院校素质教育缺乏整体性未形成统一体系要想解决这个核心问题必须进行素质教育平台的组织形式创新“1349”育人模式正是我校提出的特色平台和统一体系该模式围绕大学生素质教育的要求结合教育工作者的教育工作实践提出了更为具体、朴素的素质教育践行方式与大学生素质教育的核心理念具有较强的契合性 　　 　　（一）有利于提高大学生思想政治教育的成效 　　 　　随着信息时代的到来社会思想趋向多元化偏重理论说教式的思想政治教育已经难以达到培养学生正确的世界观、人生观、价值观的目的“1349”育人模式从社会实践出发让学生走进社团走进社区了解我国的社会形势以及社会对人才的需求；从社团活动的开展中体会团队交流沟通与协作的内涵从而思考如何塑造自己才能符合社会要求 　　 　　（二）有利于促进大学生提升人文素质 　　 　　实践证明一名合格的大学生不仅要有勤奋刻苦的学习精神还要有高尚的道德品质和健康的人格复旦高材生毒害室友的事件为教育工作者敲响了警钟要通过各种方式完成对大学生灵魂的陶冶使其有崇高的理想、健全的人格、儒雅的风度气质“1349”育人模式提倡搭建“文化育人”平台要求学生积极参加公益劳动从劳动中感受生命的存在价值从街道社区生活中体验社会对个人道德伦理的要求从主题班会的交流讨论中认识社会主流的情感道德观念这些内容看似简单却蕴含着对大学生人文素质培养的具体要求 　　 　　（三）有利于提升大学生处理社会关系的能力 　　 　　纪律意识的培养有利于提高大学生正解处理社会关系的能力当下许多不良思想对大学生纪律意识的破坏不容小觑请客送礼获己所需、老实人吃亏等各种不良意识渗透到了很多大学生的潜在思维中对其职业生涯发展非常不利因此处理好自己与社会以及社会、群体与自我关系是大学素质教育的重要一环“1349”育人模式提倡学生参与社团活动在团队中培养大学生遵纪守规的习惯遵守交往合作秩序在创业团队中掌握利益蛋糕的分配原则处理好成员之间的关系；在社区街道中感受社会关系的复杂性锻炼处理各种关系的能力 　　 　　三、大学生素质教育面临的几点问题 　　 　　（一）传统教育模式与社会对人才培养需求之间的矛盾突出 　　 　　拥有专业技能实践能力与创新意识是新时代的人才需求标准我国目前的大学生教育体制与此要求存在较大冲突在小学与初中阶段好学生与坏学生的区分标准主要是“分数”与“是否听话”这样的价值导向压制了学生的创新思维也忽视了学生道德素质的培养进入大学学生及家长甚至一些学校普遍抱着“松口气”的心态放任对学生的约束管理导致很多大学生缺乏主动学习的意识缺乏素质提升的主动性致使走出校门后难以满足用人单位的要求 　　 　　（二）教育不能区别对待对问题的学生个性特点处理 　　 　　价值观、人生观是指导一个人参与社会活动的基本理念当下很多大学生对“集体利益为重”“奉献敬业”等起码的道德理念持怀疑态度工作与生活消极不符合社会对人才的道德水准要求但大学教育却将这种思维归于个人的性格差异未给予有效矫正 　　 　　（三）重说教、轻实践 　　 　　传统的“课堂说教”缺乏参与性与互动性导致很多学生对课堂有较大的抵触情绪偏重说教的教育方式使学生知识运用能力得不到提升知识得不到巩固这与素质教育中实用人才的培养要求相去甚远 　　 　　四、正确实施“1349”育人模式的建议 　　 　　（一）优化机制和路径做好“1349”各项目标任务的落实 　　 　　任何好的制度出台是前提落实是关键在“1349”育人模式的实施过程中一方面应由学校党政联合牵头制定并分解目标按照分工负责制责任到人措施到位另一方面要优化素质教育的实施路径以党团、教学、学工、社团4条路径为主要渠道党团侧重增加学生的党团知识、培养学生的奉献精神、提高学生的精神境界；教学侧重将