诗意课堂诗意人生走近名师王崧舟课件.ppt

诗意课堂 诗意人生 走近名师---王崧舟; 听他的课你是不需要记录的。因为当你置身于一个离奇的世界里，你会发现自己已深深沉醉，你的目光充满了惊奇与感动，你不愿意错过这一座山，也不愿意漏掉那一片海！一处一景，一步一叹。各有各的风雅，各有各的魅力。沉醉在这样的境界里，你惊叹不已，屏息凝视。你的眼睛不由自主地跟着他游走，你和学生一起，心甘情愿地哭了，笑了，感动了，又回味了。制造这个奇迹的人就是王崧舟。 ----摘自网友评论;一、走近王崧舟：知其人，读其著;;历练《剑气合一---在语文家园安身立命》;2、如何修炼剑宗？ 第一招，实录还原法。 第二招，情境填空法。 第三招，微格结构法。 （候课、导入、提问、导读、对话、结课、拓展、复沓） 《慈母情深》 第四招，课感奠基法。 ;阅读体验之1;如何对话？;3、如何修炼气宗？ 第一招，“案例鉴赏”法。 第二招，“文本细读”法。 第三招，“主题研究”法。 第四招， “前提诘论”法。 ; ;二、走进王崧舟：思其言，悟其道;(一)语文教育哲学观：生命语文;;（二）语文教学原则观：让学生在语文课堂中诗意的栖居; “飘摇的语文教学呼唤中庸的语文哲学。执其两端而用其中，应是语文哲学的大境界。语文哲学的诸多范畴，如：工具与人文、学文与做人、继承与发展、感悟与理解、尊重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元智慧。” ;;诗意栖居的八项原则 ;（三）语文教学策略观：引领学生在感悟中学习语文 ;案例： 《我的伯父鲁迅先生》 我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。;（一）感悟;（2）课程标准中感悟的基本界说。;（二）感悟教学策略;;3、在“联系语境”中感悟;怎么引导学生感悟这段话的内涵呢？ 一、联系语境感悟小珊迪的可怜。 二、联系语境感悟小珊迪的善良。 三、联系语境感悟小珊迪的诚信。;4、在“比较品评”中感悟。案例：;5、在“激活想像”中感悟;;6、在创设情境中???悟 ;案例： 《泊船瓜洲》------王瑞芳 ??? 当晚风拂面，皓月当空，55岁的王安石站在江边，思绪万千，不由吟出：（生读）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ??? 当夜暮降临，人迹渐稀，年过半百的诗人走出船舱，不由吟出：（生读）春风…… ??? 是啊！这一去何时是归期，只能望月兴叹：（生读）春风…… ??? 是啊！这一去吉凶难料，只能黯然长叹：（生读）春风…… ??? 这一句是诗人内心忧愁的写照，读：…… ??? 这一句是诗人忧国思家的写照，读：…… 让我们带着这丝丝忧愁，这缕缕感叹，再读一下这首诗吧！ ;案例： 《一夜的工作》 学生理解“审阅”一词后—— 师：只有这样的阅读才叫审阅，但是总理这样审阅的仅仅是一份文件吗？（生读） 师：夜幕降临，华灯初上，总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——生接读“审阅句”； 师：夜很深了，只有时钟滴答滴答走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——生接读“审阅句” ； 师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然做在办公桌前。只见他——生接读“审阅句” ； 师：东方发白，夜色阑珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——生接读“审阅句”。 ;（四）语文教学风格观：举起“情感派”的语文大纛;1、在语文课堂上建构“曲院风荷”般的“精致格局”。 “ 一堂好课，如一幅国画，总要讲究整体的布局和格调。启课、结课，板块、细节，文本、拓展，我都力求上得精美、上得别致”。 ;2、在语文课堂上营造“柳浪闻莺”般的“和谐情韵”。 “一堂好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、音响的和谐。中国文化重‘和合’ ，我觉得自己的课堂也应致力于‘和合’文化的营造。师与生要和谐，人与文要和谐，情与理要和谐，导与放要和谐，思与悟要和谐，知与行要和谐…… ” ;3、在语文课堂上追求“双峰插云”般的“大气境界” 。 “一堂好课，如一盘围棋，最讲究一个‘气’字。有气则活、无气则死；大气则神、小气则凡。气是气概、气魄、气势、气韵。气要大，大气的课，总是左右逢源、纵横