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学前教育专业论文模板 　　 　　在学前教育专业的个人应该如何写好论文呢那么论文的内容应该写呢下面是小编分享给大家的学前教育专业论文模板欢迎阅读 　　 　　摘要：美术教育能够促进儿童综合素质的发展幼儿园教师应具备相应的美术素养以培养儿童的美术能力从高职院校学前教育专业的美术课程设置情况看美术课程的学习资源和学习时间较为有限学生在课程内的学习难以达到未来工作岗位对他们所提出的要求基于此该文对当下幼儿园教师应具备的美术素养和学前教育专业学生美术课程的学习现状进行了分析并提出拓展学生美术学习的途径 　　 　　关键词：学前教育；美术课程；学习途径 　　 　　儿童美术教育是将审美和教育相结合并借助自然美、社会美和艺术美等审美活动提高儿童的素质和修养从而促进儿童综合素质发展的教育活动《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）明确了幼儿美术教学的目标即培养幼儿感受美、欣赏美、表达美和创造美的能力要达到这一教学目标幼儿园教师必须具备相应的美术素养 　　 　　一、《指南》背景下幼儿园教师应具备的美术素养 　　 　　美术素养是指个人了解与学习美术知识之后,所形成的与之相关的感知、想象、思维、表达、设计、审美、评鉴以及参与人际交往等方面的意识和能力同时包括与之伴随的情感、意志、态度等个性品质《指南》背景下幼儿园教师应具备的美术素养包括以下几个方面：1.较高的审美能力审美能力是指个人发现美、认识美、评价美的能力它包括审美感受力、判断力、想象力和创造力等幼儿园教师必须具备较高的审美能力这是因为儿童早期的绘画表现为一种涂鸦式的抽象画形式具有模糊性与不具体性等特点这些与抽象绘画艺术的构成形式非常相似对儿童的这种抽象绘画进行赏析要求教师具备一定的审美意识因为这时画得像不像已经不能作为绘画作品的评价标准了抽象绘画是一种非理性的表现形式它所描绘的对象大多在现实生活中并不是客观存在的观者需要从点、线、面的构成与色彩的搭配等方面赏析绘画作品所以幼儿园教师需要立足大的美术观、把握多元化的评价标准评价儿童的绘画作品此外在幼儿园的环境创设等日常工作中也需要教师充分发挥自身的审美能力2.基本的造型能力在美术范畴中造型能力是指能够准确、概括、完整地把握物体造型的能力通俗的理解就是对创作对象形状的观察、理解以及对物体外在和内在的形体结构的把握美术又被称为“造型艺术”可见造型能力对于美术学习的重要性造型能力可以说是一切美术活动的基础如果连基本的造型能力都不具备抛开绘画课程不说就连欣赏课程或者手工课程都难以展开如欣赏一幅绘画作品很多时候需要对作品中的造型进行赏析又如在开展折纸活动时对于折纸图解的空间性解读和对折叠处在整个纸张中的大概比例的把握也对教师的美术造型能力提出了要求此外幼儿园环境的创设一般需要教师参与其中有些环节甚至需要教师绘制完成所以幼儿园教师必须具备基本的造型能力3.灵活运用色彩的能力儿童的好奇心十分强烈更容易被鲜艳的色彩吸引在美术教学中缤纷的色彩对于儿童来说有着巨大的吸引力幼儿园教师应充分利用幼儿对色彩的好奇心积极培养幼儿对色彩的感知能力丰富幼儿的审美体验这就要求幼儿园教师能够较好地感知色彩在各种对比、调和中产生的变化并能根据需要正确地掌握和配置色彩关系灵活运用色彩和搭配色彩值得一提的是虽然现阶段人们并不能完整地解释人的情感与色彩之间的关系但可以肯定的是色彩在很大程度上能够折射出人的心理状态马萨诸塞大学（波士顿）心理系教授格罗姆在研究儿童通过绘画表达情感的能力的实验中发现年龄越小的儿童越是喜欢用色彩表示不同的心境状态所以幼儿园教师在正确把握色彩的情感知识后能够通过学前儿童的绘画作品进一步了解儿童的情绪和心境4.扎实的手工制作能力手工制作是儿童十分喜爱的活动包括纸艺、布艺、泥塑等内容教育家陶行知在《创造的儿童教育》一书中提到要“解放孩子的双手”手工活动对于培养儿童的观察能力、动手能力、空间概念以及创造性思维有着重要的作用同时这些手工活动都是以中华民族传统工艺为基础简化制作工具后发展而来的对于中国传统艺术的传承具有一定的作用幼儿园教师应具备一定的分析与制作能力并能根据自己的分析选择合适的材料、工具和方法进行制作 　　 　　二、高职院校学前教育专业美术课程学习现状分析 　　 　　1.学前教育专业美术课程设置 　　 　　课程设置主要规定课程类型和课程门类及其在各年级的安排顺序和学时分配并简要规定各类课程的学习目标、学习内容和学习要求虽然各高职院校在具体的美术课程学习模块与学时上有所差别但总体的学习内容都是以幼儿园对幼儿教师在美术素养方面的要求为基础由美术鉴赏、图案、绘画、手工几个方面整合而成以武汉城市职业学院学前教育专业为例美术课程设置情况如下：本课程的名称确定为“美术应用与实践”属于学前教育专业的必修专业课程学生在第一学年完成基础教学模块共计64