近代物理学教学大纲.doc

《近代物理学》教学大纲 课程性质：专业基础课程 先修课程：力学、电磁学、光学 总学时：72 学分：3.5 理论学时：72 实验学时：实验纳入《近代物理实验》课程 开课学院：物理与电子工程学院 适用专业：物理学 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 近代物理学为物理学专业的必修课，是物理学专业的一门重要基础课。本课程的主要目标和任务是：以原子结构为中心，以实验事实为线索，了解原子和原子核层次的物质结构及运动和变化规律，揭示宏观现象与规律的本质。介绍有关问题所需要的量子力学基本概念，阐述物质微观结构三个层次的物理过程、研究方法，培养创新思维。使学生对物质世界有更深入的认识，获得在本课程领域内分析和处理一些最基本问题的初步能力。 2、课程教学的基本要求 通过本课程的学习，力图使学生初步建立描述微观世界的物理图像，理解适应微观世界的新概念，掌握处理微观世界物理问题的新方法，为后续《量子力学》课程的学习打下一定的基础； 本课程涉及知识面较广，讲授时要针对实际情况，对内容加以选择，尽量做到详略得当，让学生既能较全面，又能较深刻地理解和掌握。 课程教学中，要结合有关内容，适当将一些背景材料和物理学史引入教学，以利于加深对新知识的理解和把握。同时，通过介绍二十世纪初物理学家，在解决经典物理学应用于微观粒子体系遇到困难时的大胆探索、勇于出新的思想脉络，使学生受到创新意识和创新精神方面的熏陶和教育，提高学生分析问题和解决问题的能力。使学生了解物理学家对物质结构的实践——理论——再实践的认识过程，引导学生养成严谨、活跃、创新的思维方式和学习方法。 3、本课程的重点与难点 重点：培养学生初步建立微观世界的物理图像，掌握描述原子结构的基本概念、基本原理和方法；掌握认识原子世界的基本规律，以便从思想和方法上做好准备，为今后学习量子力学打下基础。 难点：由于原子物理学课程是学生第一次系统的接触到的近代物理学的理论体系，它的许多概念、观点与学生长期形成的观念不相符合。因此在教学过程中，一定要千方百计做好这个观念上的转化工作，让学生逐步形成适应微观世界的思维方式，循序渐进的从经典物理世界走进量子世界。 二、课堂教学时数及课后作业题型分配 章 目 教 学 内 容 教 学 时 数 教学方式 或 手 段 课 后 作 业 思 考 题 练 习 题 绪论 2 讲授（课件） 第一章 原子的基本状况 4 讲授（课件） √ √ 第二章 原子的量子态 10 讲授（课件） √ √ 第三章 量子力学导论 10 讲授（课件） √ 第四章 原子的精细结构和电子自旋 14 讲授（课件） √ √ 第五章 多电子原子 12 讲授（课件） √ √ 第六章 X射线 6 讲授（课件） √ √ 第七章 原子核物理简介 12 讲授（课件） √ √ * 机 动 2 合 计 72 三、本文 　　绪论 【教学目的】 了解原子物理学的研究对象、发展简史及课程的特点、学习方法、要求。 第一节 原子物理学的研究对象、基本内容和发展简史 原子物理学的发展简史 原子物理学的地位与作用 原子物理学的基本内容及研究前景 第二节 原子物理学的学习方法、教学要求 原子物理学的学习方法 教学要求 参考读物 第一章 原子的基本状况 【教学目的】 掌握原子的静态性质；了解电子的发现、α粒子散射实验等实验事实；掌握库仑散射公式和卢瑟福散射公式的推导、原子核大小的估计和原子的核式结构。 【重点难点】 原子质量和大小的量级；卢瑟福散射公式；原子的核式模型。 第一节 原子的质量和大小 原子的质量，原子的大小量级； 第二节 原子的核式结构 原子的汤姆逊模型及其困难，粒子散射实验，卢瑟福核式结构模型，粒子散射理论，原子核的大小量级，同位素。 第二章 原子的能级和辐射 【教学目的】 掌握氢原子及类氢离子光谱规律及及类氢离子光谱线系公式；掌握玻尔理论的要点，会画能级跃迁图；理解夫兰克—赫兹实验原理、方法及结论；一般了解萦末菲量子化条件及应用；理解量子化这一新的规律，学习这一规律提出中物理学家的大胆探索和创新精神；理解玻尔对应原理、玻尔理论的地位和缺陷；了解原子的自发辐射、受激辐射与吸收。 【重点难点】 重点：玻尔氢原子理论；量子化、量子数、跃迁等概念及重要性；夫兰克—赫兹实验； 难点：量子理论的建立、空间量子化 氢原子光谱的实验规律 （1）光谱学与原子结构研究 （2）氢原子光谱的实验规律（3）氢原子的光谱线系；经典理论的困难。 玻尔的氢原子理论和原子能级 （1）玻尔量子化假设及其提出背景；（2）氢原子能级和跃迁；（3）氢原子光谱线系的解释；（4）玻尔理论中的普遍规律。 第三节 类氢离子的光谱 （1）类氢离子光谱的实验规律；（2）玻尔理论对类氢离子的解释；（3）里德伯常数的变化——核运动的影响