八年级语文—课件—《最后一课》.ppt

故事背景 这篇小说写的是普法战争中发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。1870年7月他为了阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了这次战争。结果，法军大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为“最后一课”。 整体感知 1.自由朗读课文，记住故事情节； 2.以小弗郎士的身份复述故事情节。 3. 韩麦尔先生和小弗郎士具有什么样的性格特征？（从课文中找到依托） 韩麦尔先生： 有高度责任感 有强烈爱国情 小弗郎士： 贪玩幼稚 天真调皮 有自控力 热爱祖国 理清情节 小说以小弗郎士的心理活动为线索 第一部分（1—6）故事的开端：上学路上，写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二部分（7—23）故事的发展：写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗朗士的转变。 第三部分（24—29）高潮和结局：写韩麦尔先生宣布散学时的情景——下课 第二部分是小说的中心部分，按情节的发展，分为三层： 第一层：（7—10）写上课前教室里异乎寻常的情景。 第二层：（11—16）写小弗朗士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。 第三层：（17—23）写上“最后一课”的动人情景。 在每一个部分找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析一下他的心理。 1.“我想就别上学了”的真正原因是什么？ 怕提问。 2.“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？ 指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。 3.“又出了什么事啦？”有何作用？ 设置悬念 4．这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ 巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情 节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？ 气氛——平日喧闹 今天安静严肃 学生——大声背书 今天在座位上 老师——“紧敲”“责骂” 穿礼服，“很温和” 后排——“空着” “坐着好些镇上的人” 烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ 指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。 ? 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写 2.为什么韩麦尔先生说法语是世界上最美的语言？ 这句话是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞美，更是他强烈的爱国深情的生动体现。语言是民族的标志和象征，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民主的解放。 我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 讨论：在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 上课一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话。“柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；“严肃”说明亡国的悲痛。 当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。 接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。 当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。 深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 分析文中的环境描写 1.?找出开端的两处环境描写。? “