第一单元中华文明的起源及国家的产生和社会的变革阶段复习课(25张PPT).ppt

* 阶段复习课 第一单元 【主干互联】 【历史特征】 　　本单元讲述了约一百七十万年前元谋人出现至公元前221年秦朝建立的历史。其特征是“发展与创新”。 1.文明起源。从元谋人到黄帝时期,原始居民用自己的勤劳和智慧创造出丰硕的劳动成果,为中华文明的起源和演变奠定了基础,推动了社会的不断发展进步。 2.社会变革。春秋战国时期,从生产工具、生产技术、阶级关系到社会制度的革新等方面,推动了我国社会的转型。 【复习策略】 　　分析总结近三年的中考真题,复习本单元应注意以下内容： 1.一次重要改革：商鞅变法,从时间、内容和作用方面把握。 2.两个远古居民：元谋人、北京人,从生活地点、生产生活情况掌握。 两个农耕居民：河姆渡原始居民和半坡原始居民,从居住区域、生活和生产状况把握。 3.三个早期国家：知道夏、商与西周三代的更替。 三个重要制度：掌握禅让制、世袭制和分封制的内容和影响。 4.四个重要人物：黄帝、禹、齐桓公、商鞅的主要事迹。 【考点透析】 一、中华文明的起源 (1)农耕居民：长江流域的河姆渡原始居民,黄河流域的半 坡原始居民为典型代表。 (2)生产生活： 相同点：都以农业为主,会种植农作物;都会建筑房屋,过着 定居生活;都使用磨制石器和陶器;都会饲养家畜。 不同点：①房屋样式不同：河姆渡原始居民居住干栏式房 屋,半坡原始居民居住半地穴式房屋。②农作物不同：河姆 渡原始居民种植水稻,半坡原始居民种植粟。③陶器风格不 同：河姆渡原始居民会制造黑陶,半坡原始居民会制造彩 陶。 我国原始农耕居民有哪些?他们的生产生活有何异同? 知　识　串　联 主题角度 (1)禅让制：原始社会末期,民主推选部落联盟 首领的方法。 (2)世袭制：启继承父位,世袭制代替禅让制, “公天下”变成“家天下”。 (3)分封制：西周实行,加强了统治,西周成为一 个强盛的国家。 政治制度是怎样发展演变的? 知　识　串　联 主题角度 二、国家的产生和社会变革 (1)生产工具：春秋战国时期,铁农具使用并推 广。 (2)生产技术：春秋战国时期,牛耕使用并推 广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。 (3)说明：社会生产力得到提高。 春秋战国时期生产工具、生产技术发生了怎样的变革?这些变革说明了什么问题? 相似点：都因统治残暴而亡。 启示：(1)统治者要勤于政事,爱护百姓,政策应 该符合人民意愿;用人要唯才是举,广纳谏言。 (2)得道多助,失道寡助。勤政兴邦,暴政亡国 等。 夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处?从中我们能得到什么启示? 知　识　串　联 主题角度 (1)重要改革：管仲改革;晋文公改革;商鞅变法等。 (2)相同作用：都促进了国家的发展和社会的进步。 (3)成功原因：顺应历史发展潮流,符合广大人民的愿望,改革家的谋略,制定具体有效的方法等。 春秋战国时期有哪些重要改革?有什么相同作用?变法成功的原因有哪些? 知　识　串　联 主题角度 【培优训练】 主题探究　生产在发展,社会在进步　 中华文明源远流长,中国人民勤劳智慧。在古老的中华大地上,中国人民在艰苦的环境中,用勤劳和智慧创造了灿烂的中华文明。今天,请你跟随九年级(1)班全体同学,一起探索我国古代社会发展的足迹。 【图片中的历史】 【建造房屋,居住改观】 (1)请指出两幅图片分别是哪个原始居民居住的什么类型的房屋。他们过上定居生活的最主要原因是什么? 提示：图一是半坡原始居民的半地穴式房屋,图二是河姆渡原始居民的干栏式房屋。 最主要原因：原始农业生产的发展。 【工具改进,技术革新】 (2)上面是春秋战国时期的两幅图,你能从图中获取哪些历史信息?这些信息说明的问题是什么? 提示：信息：铁农具和牛耕技术出现并推广。 说明：当时社会生产力得到发展。 【史料中的历史】 【朝代更迭,后世警醒】 材料一　夏桀说：“天之有日,犹吾之有民。日有亡哉?日亡吾乃亡矣。” 材料二　商纣说：“呜呼,我生不有命在天!” (3)夏桀、商纣最后被推翻的原因是什么?你从中得到什么启示? 提示：原因：残暴的统治失去民心;商汤、周武王任用贤人,伐无道,除暴君深得民心。 启示：统治者要勤于政事,广纳谏言,爱护百姓,统治政策应该符合人民意愿;荒淫无度,暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。 【制度更新,社会前进】 材料三　今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼,城郭沟池以为固…… ——《礼记·礼运》 材料四　于是封功臣谋士,而师尚父为首封;封尚父于营丘,曰齐;封弟周公旦于曲阜,曰鲁;封召公奭于燕;封弟叔鲜于管;弟叔度于蔡。余各以次受封。 ——《史记·周本纪》 (4)材料三中“天下为家”局面从谁开始的?这一局面的出现与哪一制度有关? 提示：启。世袭制。 (5)材料四反