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混龄教育对学前教育改革的意义分析论文 　　 　　摘要：当前随着我国教育体制的不断深化改革混龄教育作为一种全新的组织形式对促进学前教育的发展与改革具有积极意义本文主要针对混龄教育对学前教育改革的意义进行分析和阐述希望给予我国教育行业以参考和借鉴 　　 　　【关键词】混龄教育；学前教育；改革；意义 　　 　　混龄教育是当前我国学前教育重要的教育模式其可以为幼儿提供更好的教育环境并且对幼儿的社会品质、认知能力以及创新能力进行有效培养更加符合幼儿的发育和成长规律可以显著提高幼儿的综合素质推动我国学前教育改革具有积极意义 　　 　　1混龄教育概述 　　 　　学前混龄教育主要是将不同年龄的幼儿混编在一起实现幼儿之间相互模仿和合作的教育形式在八十年代我国开始实行计划生育政策虽然在年开放了二胎政策但是独生子女依然是当前家庭的主旋律因此很多幼儿园逐渐推行混龄教育的方式希望采用以大带小的教育形式促进幼儿健康的成长当前我国幼儿园在混龄教育模式的具体实施中依然存在一些问题但是其对学前教育改革具有积极意义 　　 　　2混龄教育对学前教育改革的积极意义 　　 　　2.1促进幼儿发展 　　 　　最近发展区理论指出不同年龄的幼儿之间可以引发相互模仿和合作一些年龄较小的幼儿喜欢玩耍认知能力较差不理解教师所传授的知识但是通过与大龄幼儿的玩耍与模仿可以获取相关的知识因此混龄教育能有效促进幼儿的认知水平的提高当前混龄教育在具体实施过程中一些家长担心自己的孩子年龄太小怕被大龄的幼儿欺负或者担心经常和年龄小的孩子在一起玩影响大龄孩子的发展等但是通过相关研究和分析大龄幼儿在面对小龄幼儿的时候会以姐姐或者哥哥的身份主动照顾他们自动的维护小龄幼儿向他们传授一些积极的行为在赢得他们尊重的同时提高大龄幼儿的交际能力、分析能力、整理能力以及知识储备形成科学的价值观特别针对一些师资力量雄厚、教育环境优异的幼儿园要积极开展混龄教育并且对大龄幼儿和小龄幼儿的关系进行合理的调节针对不同年龄的幼儿开展分层指导提高所有幼儿的思维能力和认知水平 　　 　　2.2创新教育形式 　　 　　我国学前教育的传统形式是按照孩子的年龄分班每个班级的孩子年龄相仿不会有太大的差距但是这种形式在教育过程中其弊端慢慢显现不能充分满足独生子女幼儿的跨年龄沟通需求采取混龄教育每个班级的幼儿年龄不同在尊重幼儿差异性的同时可以满足幼儿的沟通需求并且强化学前教育效果实现教育形式的创新与改革当前我国一些公立幼儿园较多每个班级的幼儿数量基本在40人左右并且按照年龄进行分班采取混龄教育虽然班级人数没有明显的变化但是可以方便教师进行分层教学在提高教学质量的同时还可以满足幼儿的跨年龄沟通需求促进所有幼儿的共同发展 　　 　　3优化混龄教育的相关对策 　　 　　3.1加强推广实践 　　 　　当前在国外的学前教育中混龄教育已经得到了较高程度的普及并且取得了一定的效果混龄教育在我国起步较晚因此教育行业一定要加强推广实践在实践中不断总结经验并且设置教育试点根据幼儿园的经济情况以及所在地区的差异有选择的开展混龄教育针对一些公立幼儿园其师资力量以及经济实力比较雄厚幼儿数量也比较多因此可以适当的开展混龄教育结合幼儿园自身实际定期的开展相关活动并且根据教育效果适当的延长混龄教育时间 　　 　　3.2健全教育体系 　　 　　随着我国教育体制的不断深化改革传统的学前教育体系无法满足新时代的教育需求受到传统观念的束缚很多教师和家长与混龄教育尚不认同相关制度和规范没有完善因此国家一定要进一步健全学前教育体系综合考虑制约混龄教育实施的各方面因素有针对性的制定相关制度进而为混龄教育的实施提供政策支持 　　 　　3.3转变家长观念 　　 　　混龄教育将不同年龄的孩子分在一个班级很多家长对于混龄教育存在误解并且对混龄教育的科学性表示怀疑怕自己的孩子年龄小受到欺负或者年龄大而影响发展因此想要实现混龄教育的推广一定要转变和更新家长的观念获得家长的支持和理解幼儿园要通过开放日、联系手册、幼儿园观摩、工作栏、亲子活动以及家长会等活动加深家长对混龄教育的了解并且支持混龄教育参与到班级的教学中给予幼儿园工作以支持进而对混龄教育树立信心 　　 　　3.4强化教师团队 　　 　　在学前教育中幼师是开展教育的主体对学前教育的质量和效果具有直接影响混龄教育对幼师的要求也更高幼师不仅要掌握和了解所有幼儿的年龄特征和发展规律同时还要针对不同年龄的幼儿开展分层教育进而保证所有幼儿的品质与个性共同发展幼师要严格要求自己,通过学习教育学、心理学等知识提高自身的专业能力和教学水平进而满足混龄教育的需求 　　 　　4结语 　　 　　总而言之混龄教育是我国学前教育创新与改革的关键理念同时也是幼儿教育创新的要求新时期下我国教育部门一定要充分重视混龄教育的实践与推