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独立学院大学生心理健康教育探讨论文 　　 　　摘要：独立学院是中国高等教育的新生力气独立学院的学生生源的特殊性决定了独立学院展开心理健康教育的特殊性这篇文章从独立学院大学生心理健康现状动身论述了独立学院学生心理健康教育作业中存在的疑问最后提出了独立学院心理健康教育的对策以期对独立学院心理健康教育实习起学习作用 　　 　　关键字：独立学院大学生心理健康教育教育对策 　　 　　独立学院是由普通本科高等学校与社会力气协作举行、运用民营办学机制和形式的本科层次高等教育组织现在中国有303所独立学院承当了30%以上本科生的培育使命准确而全部地把握独立学院学生心理健康状况剖析独立学院心理健康教育作业中存在的疑问是做好独立学院学生心理健康教育作业的根底和关键 　　 　　一、独立学院大学生心理健康现状 　　 　　1.自决心缺少自卑感较强 　　 　　独立学院有些学生的自卑心理与其他本科院校学生有着显着的不一样既有来自于就业竞争、学习才能、自个实力等又呈现出一些特有的来历如“同学之间的比照”、“社会的情绪”和“家人的期望”等 　　 　　独立学院的有些学生因社会评价、本身评价等方面要素的影响在学习与生活中缺少自我认同感发生了自卑感自认为学习才能、学习成绩不如普通本科学生看不清自个应有的定位对出路和将来缺少决心加之看到旧日的同学进入了重点大学或是知名学府便发生“低人一等”的主意由此发生自卑心理 　　 　　2.人际关系不协调沉迷网络 　　 　　独立学院大学生大多数是独生子女从小受爸爸妈妈的溺爱形成了以自我为基地的特性缺少人际往来经历有些独立学院学生只管自个不关心别人没有团队协作精力不爱参加团体活动与同寝室的同学多有摩擦；在各项荣誉评比过程中选用各种不正当手法缺少推让精力；在与别人的往来过程中多从自个的视点考虑总期望别人尊敬自个缺少忍受别人缺陷的衡量对别人求全责备［１］一朝一夕就会被周围同学孤立然后发生人际关系敏感、焦虑、自闭、偏执等心理疑问发生严峻的心理障碍 　　 　　独立学院有些大学生自控才能差在丰厚的网上信息面前由朴实的上网查找学习材料变为阅读页面、谈天甚至无节制地上网玩电脑游戏、结交严峻影响了学业过火沉迷网络影响大学生正常的认知、情感和心理定位还会发生精力依赖性在平常生活和学习中举动异常、神情恍惚、行为奇怪 　　 　　3.方针缺失学习缺少意志 　　 　　独立学院中的大有些学生家庭经济状况都比较好社会关系多家长明确表明孩子只需可以顺畅结业家里就能为其组织一个好作业他们的学习动机仅为“学习为了拿文凭找作业”如此他们便缺失了学习的方针缺少主动学习的知道平常学习松松垮垮考前临时抱佛脚这种冷漠的学习知道直接致使学生缺少学习的恒心和意志遇到困难常常选用躲避和抱怨的情绪然后失去了学习的决心发生无助和失望、厌学等消极情绪 　　 　　二、独立学院心理健康教育作业中存在的疑问 　　 　　1.心理健康教育形式化 　　 　　一方面一些独立学院的大学生心理健康教育组织多半是名不副实的搞形式化名曰“三有”（有场所、有经费、有人员编制）实为虚设仅仅做做心理测量测验完把材料装入档案便完事了忽略测验结果在具体教育、教育作业中的应用另一方面独立学院许多心理健康教育作业者没有通过专门训练和查核由做思维政治作业的老师做心理咨询所选用的方式办法简略老套随意操作表面上让人感受很重视实际上是流于形式走过场这种形式化的教育掩盖了心理健康教育的本质不光没有解决学生的心理疑问反而致使他们对心理健康教育发生反感和抵触情绪 　　 　　2.心理健康教育德育化 　　 　　大学生心理健康教育与德育作业既相联系又相差异但在教育作业实习中有些独立学院呈现了心理健康教育德育化景象主要表现在以下几个方面：榜首心理健康教育的师资基本上是德育老师或思维政治作业者大多数老师没有接受过规范的、系统的心理学常识和技能的训练第二在心理教导与咨询中常把学生身心展开生长过程中表现出来的一些知道偏差、情感失调归结为思维疑问忽略了心理健康教育的准则与办法呈现了心理健康的德育化倾向第三把心理健康教育划归在德育管理组织并在作业展开中一向套用思维政治教育的办法或手法使得心理健康教育显得机械板滞收效甚微 　　 　　3.心理健康教育课程化 　　 　　心理健康教育应是归纳运用心理学、教育学、人类学、社会学等多学科的基本原理选用多种办法对学生的心理施加影响推进独立学院学生身心正常展开其施行的路径和办法是多种多样的但现在一些独立学院的心理健康教育仅限于开几门选修课开一些讲座或举行几次现场心理咨询活动别的因为老师队伍的专业化水平约束教育内容仅限于通常的理论常识教授老师讲学生记从概念到概念从理论到理论教育形式上简略化不能科学地剖析学生特性心理疑问忽略对学生的心理疑问进行防治和引导 　　 　　4.心理健康教育师资专业